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新课程背景下研究性作文新模式 　　一、研究性作文方式是传统作文改革的新途径 　　 　　作文教学，可谓语文课的半壁江山。可是，实际情况是，讲到作文，大部分学生仍然怕学，大部分教师仍然怕教。问题的症结在哪里？ 　　其一是主次颠倒。作文过程是主体性、创造性特别强的活动，但是，由于我们的作文始终处在考试作文的桎梏中，整个作文过程，我们最看重的是种种规矩，而不是自由创造，这就使学生在作文时缺少激情，缺少快乐，作文活动沦为谄媚阅卷老师的取巧投机，而失去了它最需要的积极性、主动性、创造性。 　　其二是源流不分。作文的先决条件是什么？张志公先生指出：“无论写什么文章，要写得好，先决的条件是具有正确的思想认识，丰富的生活经验、知识见闻，相当的思维能力。”{1}张老强调的一是生活和阅读，二是思想和思维，这确乎是给我们指明了作文之源。可是，实际教学中，我们对这个源头工作抓了多少呢？我们的大部分精力总是纠缠在具体的作文技法演练中，割开了源头，光靠学生闭门造车，必然造成作文主题轻浅甜腻、感情浮滑虚假、内容庸常空洞的可悲境地。 　　超脱作文能力的层面，上述问题还会带来一种更大的后果，就是对人的精神成长的损害：习惯于别人的约束，人云亦云，虚假矫情，导致学生缺少主动学习积极探索的精神，缺少直面现实坚持真理的精神，缺少自主独立大胆创造的精神。 　　怎样解决这些问题？课程标准明确指出：“在写作教学中，教师应鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望。”“指导学生根据写作需要搜集素材，可以采用走访、考察、座谈、问卷等方式进行社会调查，通过图书、报刊、文件、网络、音像等途径获得有用信息。”“学习从习以为常的事实和过程中发现问题，培养探究意识和发现问题的敏感性。对未知世界始终怀有强烈的兴趣和激情，敢于探异求新，走进新的学习领域，尝试新的方法，追求思维的创新、表达的创新。”{2} 　　任何一种观念，如果只停留在理论的层面上而不能在实践中找到可操作的轨道，最终只能是没有价值的东西。课标理念下的研究性作文新模式正是基于这种认识，不仅追求观念的进步性，还更加注重实际教学体制的构建，从而使作文教学面貌一新。 　　 　　二、研究性作文的特征及价值 　　 　　以课标理念为基础的研究性作文方式，是以某一对象或范围为写作内容，通过素材搜集，深入思考，精心写作，反复优化，积极评价，从而提高观察、阅读、思考的能力，提高作文写作水平，培养学生良好的学习习惯。和传统的写作文相比，它具有一些崭新的特征。 　　1.主体参与性。作文主体积极主动的参与，是研究性作文的基本前提。具体而言，其主体性表现在三个方面：一是选题的主体性，教师提供的选题范围要照顾到学生的兴趣和条件，也可以由学生自己推荐，总之，确定什么题目最终应由学生来决定。二是过程的主体性，整个活动中，学生处于积极主动的地位，并且以主人的身份决定其过程和方式。三是完善的主体性，作文主体具有追求不断完善的自觉性，不管是材料的搜集还是作文的写作，学生都应有精益求精的态度。可以说，研究性作文的主体性特征是所有特征的总特征。 　　2.内容的专题性。研究性作文的重要特征就是专题性，即一个阶段只围绕一个专题研究问题搜集材料，作文写作建立在专题研究的基础之上。确定专题，要注意阶梯性和互补性。阶梯性讲究的是不同专题之间由易到难的梯度提升，如资料搜集的难度、思想总结的难度、写作表达的难度等等；互补性追求的是研究领域的变化，经过较长时间的研究，使学生有机会接触到如政治、经济、文化、生活、人际、伦理等多方面的问题。研究性作文的专题性首先解决了长期以来学生作文强为无米之炊的困难，通过对某一专题的研究，使学生得以较全面深入地接触问题、接触社会，在学习条件和学习精力相对有限的情况下，采用专题研究的方式，也可以提高学习效率。 　　3.材料的探究性。探究，是一种主动的行动和思考。研究性作文的探究针对三个方面的内容：一是探究对象的内涵和特征；二是探究写作素材和内容；三是探究作文的表达技巧。这样的探究，不仅能使学生发现和解决一些具体问题，更重要的是，它培养了学生一种重视实践的精神，一种实事求是的精神，一种探索真理发现真理的习惯，因此，它的意义不仅是作文的，也不仅是语文这一学科的，它将影响学生的全部学习，并为学生创造能力的培养奠定良好基础。 　　4.时空的开放性。这是与传统作文方式的显著区别。正因为是研究性的，所以它必须有足够的时间和空间，使得学生能够而且必须走出课堂，深入地探究写作对象方方面面的特点，全面地搜集材料，从容地思考和写作，并且不断地优化，从而写出高质量的文章。开放而不是闭门造车，更加符合大语文的特征，更加符合生活中的实际需要，也能全方位立体性地培养学生的能力和习惯。 　　5.过程的合作性。研究性作文非常注重研究过程的