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浅析我校网络学习平台及数字教学资源大学英语网络自主学习模式 　　【摘 要】本文以建构主义学习理论为依据，联系我校近年来英语网络学习平台的建设和应用、联系我校数字化教学资源的开发和应用，阐述了大学英语教学培养学生自主学习的重要性和现实意义。 　　【关键词】自主学习；网络；建构主义 　　0 引言 　　21世纪以来，随着信息化、全球化的日益加快，英语作为人们交流思想的工具和重要信息的载体，已经成为全世界广泛使用的语言。在我国各级教育机构中，英语是一门必修课，是素质教育的重要组成部分。多年来，国家在英语教育上的投资时巨大的，令人遗憾的是与投入相比，效果却难以让人满意。一个非常重要的原因就是英语教育缺乏现代化的技术支撑，难以模拟一个说英语的真实环境。然而随着计算机、多媒体和网络通讯技术的迅猛发展，随着信息传播的高度互动性和开放性的进展，英语教育迎来了自我提升的转机。在这些现代化技术手段的支撑下，学习者可以轻易获取各种学习资料，可以在更富有交互性和趣味性的场景中体验。这样学习者就不仅仅囿于课堂教学的狭窄的天地之中，也不再仅仅依赖教师，而是有了英语学习的新天地、新模式。英语教学正突破时空的限制，朝着个性化和自主学习的方向发展。 　　叶圣陶先生说： “教是为了不教”。这句话告诉我们教学的重要目的是教会学生自主获取知识，前苏联教育家霍姆林斯基也认为教学的目的是“教会学生学习”，因此提倡素质教育必须大力培养学生自主学习的能力。而一大批现代化技术手段的开发、应用，为培养、提高学生自主学习能力提供了全新的物质基础，也展现了美好的前景。 　　1 我校英语自主学习情况、英语网络学习平台和数字教学资源介绍 　　在校领导和教务处的大力支持下，我校外语部自2011年起，依托校园网和BB系统创建了英语网站，该网站是一个供学生课外自主学习英语的平台。网站提供了大量的学习资料、考试资料搜索、网站链接、英语信息查询、资料下载、在线考试、师生互动等服务，还有英文原版电影、歌曲等休闲文化类资料。其目的是把英语课堂教学从课内延伸到课外，帮助学生学好英语，培养学生自主学习能力。 　　四年来，经过努力，我校英语网络学习平台已建成五大板块：一雅信达学习平台、二大学英语四六级网考仿真系统、三大学英语听说学习系统、四校本部自建学习资料库以及今年新引进的体验英语写作系统（TRP）。这些板块的建设打破了只能依靠课堂学习的藩篱，极大地拓展了学生的学习空间，把英语教学有效地延伸到课外；同时，这些板块的建设极大地提高了学生学习英语的兴趣，因此必然能产生较好的效果。拒不完全统计，目前平台中注册的学生为2735人。自2011年9月至今，到网站访问学习的已达969658人次。仅上学期即2014年9月1日至今访问网站的学生就高达401228人次。此外，我部还实现4次在线考试，在线考试7000人次左右。多么让人震惊的数字，这些都是课堂教学难以做到的。下面对这五大板块的内容进行简单介绍。 　　1.1 第一部分：大学英语听说学习系统 　　《大学英语听说学习系统》是跟《大学体验英语》听说教材配套使用的在线学习系统，其宗旨是强化听说训练，提高听说能力。该系统有四个级别，分别与体验听说教材配套使用。内容由浅入深，技能训练全面，课外知识丰富多彩。这些内容皆由国内外专家共同设计、编写，采用视频的形式，由外国和中国学生充当演员，用声音、图像、文字、动画和真实场景视频逼真地模拟了大量生活场景。这些真实的英语场景，一方面让学生加深了对英语的体验和理解，另一方面也激发了学生学习英语的兴趣，使学习过程相对地变得轻松而愉快，进而取得较好的学习效果。 　　该系统能通过语音识别在一定程度上实现人机对话，学生可以与场景中的角色自由对话，这种人机互动对话，解决了长期以来大班教学学生没机会开口的难题，实现了建构主义主张的“协作”，有效地帮助学生完成“意义建构”。 　　该系统还借鉴游戏过关原理，设计了不同的过关级别。教师可以根据教学要求和学生学习状况设计多个难易不同的级别。学生必须从低级别开始学习，完成了低级别的要求，才能登上高级。这样就实现了个性化学习，改变了长期以来大学英语放羊式教学现象，既提高了教学质量，又让学生真正学好了英语。 　　1.2 第二部分：体验英语写作系统（Teaching Resource Program， 简称TRP系统） 　　《大学体验英语》是以国家精品课程项目“英语写作”为目标研发、建设的教学资源平台。这套系统的主要成果是它处处闪耀着数字化的光辉。无论句型练习、语法测验、写作练习、作文评分、写作研究、评语生成都是数字化的。这套系统特色可以概括为数字化、资源化、网络化、系列化、开放式、个性化和自主性。该系统能支持在线、离线双环境下的网络教学、自主学习、自测、自评、师生互动、数据分析等教、