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构建一主两翼教学质量监控体系几点思考 　　【摘 要】独立学院在提高教育教学质量的做法上应该有自己的特点，构建“一主两翼”质量监控体系是一种探索。“一主两翼”质量监控体系能否发挥应有的作用，既要构建合理的架构，又要有高效的运行机制。衡量一个体系是否合理，看其能否适应该校的特点，并随着环境条件的改变而改变。 　　【关键词】一主两翼 教学质量监控体系 思考 　　 　　提高教育质量是高等教育发展的核心任务，也是高等学校教育的首要目标。严格教学管理，健全教学质量保障体系，是每一所高等学校治校方略中的重要一环。高校体系中独立学院的异军突起，为高校教育质量保障提出了严峻挑战，各个独立学院都在纷纷探索适合自身特点的教育质量保障体系，为独立学院的良好发展提供强有力的保障。经过几年的努力，我们已经初步建立起“一主两翼”教学质量监控体系，并取得初步成效。 　　一、“一主两翼”教学质量监控体系构建的背景 　　独立学院经过短短几年的迅猛发展，已经成为高等教育体系中的一支重要力量。独立学院教育质量迅速成为社会的关注热点，独立学院自身也把教育质量作为立校之本。构建和不断完善教学质量监控与保障体系必然成为独立学院质量工程的重要内容。 　　独立学院发展的特点，对独立学院教学质量监控体系的构建提出了新的要求。一是一般建校时间比较短，发展速度比较快，办学特点在不断摸索，教学质量监控体系的建设也有一个探索的过程。二是办学条件在不断改善，教育设施不断增加，教学活动在不断丰富，教学质量监控和保障的范围在不断扩大。三是师资队伍在不断壮大，教师素质不断提高，教学质量监控和保障的要求也在不断升级。四是学生的基础水平在不断上升，对教育质量的诉求在不断提高，教学质量监控和保障体系的要求及内容也要不断更新。五是办学规模的不断扩大，学校内部教学管理机构不断调整和完善，对教学质量监控体系的构建不断提出新的课题。六是办学条件的改善、师资队伍的壮大与素质的提高、学生基础水平的上升、教学管理结构及管理制度的完善等因素之间的协调和融合有一个过程，教学质量监控体系也必然处在不断调整之中。基于独立学院发展中的诸多特点，决定我们对一本高校已有的成熟制度和管理经验不能复制，只能借鉴，必须下大力气去探索，去实践。 　　构建“一主两翼”教学质量监控体系的重要基础还是教师队伍的状况和学生的特点。独立学院的教师队伍的构成和素质与一本高校的师资队伍相比确实有自己的特点。独立学院专任教师队伍规模随着学校规模的扩大而发展迅速，呈现出数量扩张迅速、年轻教师比重大且教学经验不足、中年教师缺乏、有一部分高职称的教师又是签约居多、兼职教师占有一定分量等特点，且独立学院教育中的培养目标强调实践性，与一本高校相比在教学质量的诉求上也有所不同。提升独立学院教师的教学经验和教师对学校的归宿感是独立学院面临的两大课题。 　　我们经过短短几年的探索和努力，已经建立起符合我校实际和发展特点的教学质量监控体系，即以学校专职督导员为主体、以系（部）兼职督导员和班级学生信息员为两翼的“一主两翼”教学质量监控体系。这一体系的构建和不断完善，对保证和提高我校的教育教学质量起到重要作用并收到明显效果。 　　二、“一主两翼”教学质量监控体系的架构 　　“一主两翼”教学质量监控体系，就是“以学校专职教学督导员为主体、以系（部）兼职教学督导员和班级学生信息员为两翼”，规划、组织、实施、管理教学质量的教学质量监控体系。 　　学校专职教学督导员是这一体系的主体，参与学校教学质量监控和管理的策划、组织、实施、管理的全过程。学校专职督导员主体作用的确立有一个演变过程。学校开办之初就组建了监察督导室并聘请了专职监察督导员，负责全校的政风、教风、学风的监察督导工作。随着学校规模的扩大和管理机构的调整，专门成立了教学督导室，并聘请了具有教师高级职称、有丰富教学经验的专职教学督导员，负责学校的教学质量监控和管理，对教师教学质量及教风教态实行课前、课中、课后的全程监控和管理，通过检查各种教学文件、随机听课、与教师个别交流、召开学生座谈会、定期或不定期进行课堂检查等形式督促、指导教师提高课堂教学效果和质量，督促学生学风的改进。专职教学督导员对整个教学质量监控工作起到策划、实施、总结、指导的作用。 　　系（部）教学兼职教学督导员是学校教学质量监控和管理的基础力量，除了参与实施学校教学质量监控和管理活动外，还要负责系（部）教学质量监控工作。系（部）兼职教学督导员的聘任是一个创新。随着教师队伍的壮大和教学规模的发展，系（部）等教学管理机构更加健全和完善，组织和管理教学活动的功能能够充分发挥出来。兼职教学督导员实行教学督导室和系（部）双重领导，在教学督导室的统一部署下开展工作，既履行学校教学督导员的工作职能，又负责本系（部）的教学质量监控工作，重点掌控本