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有效课堂教学理念三位一体模式 　　摘要：青年政治教师专业成长是一个综合系统优化发展过程，它既需要有先进、丰富的教育教学理念做指引，也需要通过教育教学实践锻炼不断积累教学经验，更需要青年教师积极参与教育教学研究来升华实践经验和提升理论素养。因此，通过构建有效课堂教学理念，并整合有效课堂教学理念——实践锻炼——教育教学研究为“三位一体”模式，对青年政治教师专业成长培养是有积极意义的。 　　关键词：有效课堂教学；理念；青年政治教师；专业成长 　　一、青年政治教师有效课堂教学理念的构建 　　课堂是教师工作、学生学习的主阵地。构建高效课堂，提高课堂教学质量，是每一名教师尤其是青年政治教师专业成长所必须追求的基本目标。台上一分钟，台下十年功。有效课堂教学能力的获得，必先有先进、丰富的教育教学理念做指引，再经实践锻炼积累教学经验，最后通过理论研究来升华和提升内化为自己永久能力。有效课堂教学理念对任何教师来说都是一个综合有序的优化系统，这一系统的内部要素及有机组合规则至今仍然是见仁见智没有定论，笔者认为青年政治教师有效课堂教学理念的习得需要从树立以下几方面意识来构建。 　　1、树立政治学科专业意识。 　　强烈的专业意识与追求，会鞭策一个有志于教育事业的青年教师在自己每一个专业成长的环节上孜孜以求，精雕细刻，精益求精。有效课堂教学理念要求青年政治教师树立的学科专业意识包括三层递进内容，一是政治教师专业知识的发展。这些包括政治学科专业知识、普通文化知识、教育学和心理学知识等。二是政治专业技能的养成。三是政治专业情感的升华。专业知识发展是基础，是作为一名教师最基本的资质。专业技能养成是青年政治教师专业成长的必经途径，也是青年政治教师进行有效课堂教学的前提条件。专业情感的升华是青年政治教师能否真正获得成长的精神保障和持久动力。 　　青年政治教师专业成长要经历一个不成熟到相对成熟再到专业的过程，而成长的内涵也是多层面、多领域的。因此，青年政治教师首先要具有较强的政治学科专业意识，努力提高自己专业适应能力，然后才有可能获得从多个角度观察、分析问题的能力和应用多种教学模式进行有效课堂教学的能力。 　　2、树立政治学科创新意识 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出：“高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期，对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义。注重培养学生自主学习、自强自立和适应社会的能力，克服应试教育倾向。”因此，作为一名青年政治教师首先应该明确：高中政治教学，不仅承担着中学政治理论教学的一般任务，同时还必须担负教育和引导未成年人树立中国特色社会主义的理想信念和正确的世界观、人生观、价值观，养成高尚的思想品质和良好的道德情操，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律的，德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人的任务。在高中政治教学中，理论知识的掌握是基础, 能力的培养是关键, 而科学的世界观、人生观、价值观的树立则是归宿。这就迫切需要青年政治教师必须要树立学科创新意识，在政治课设计教学目标时，就必须把能力目标、知识目标、和情感态度价值观目标有机地结合在一起，在确定能力目标时还要注意课程自身的能力、素质目标与人才必备的“核心能力”、素质目标的有机结合。 　　总之，青年政治教师有效课堂教学理念的建构要求树立政治学科创新意识，转变应试教育观念，形成新的教学理念，并转变角色职能。 　　3、树立终身教育意识 　　在终身教育的作用方面，郎格朗认为终身教育主要对于促进人自身的发展具有主要的功能和作用。这种作用具体表现为：“第一，确定能够帮助一个人在其一生中不断学习和得到训练的结构和方法；第二，通过各种自我教育的形式，向每一个人提供最高、最真实程度上完成自我发展的目标和工具。” 　　青年政治教师的专业成长是教师在终身教育意识的支持下不断在进行自我调整，不断更新的过程。当今新课程改革强调学科教学内容要具有开放性、交叉性、整合性、综合性，因而青年政治教师要把自己已有的知识储备不断更新换代，树立终身教育意识以满足实施新课程改革的需要。学校也应该将现有的、落后于基础教育改革要求的师资力量进行相应的再教育、再培训，不断丰富和完善青年政治教师的知识结构，以达到基础教育改革的要求。青年政治教师在终身教育意识指导下，应充分利用假期集中进行专业化知识和技能的培训，以提高自己的专业教学能力和素质，更新与完善专业知识结构，形成新的专业技能；进一步学习先进的教育理念和教育理论知识，使自己的教育观念能跟上时代的步伐。 　　二、有效课堂教学理念——实践锻炼——教育教学研究“三位一体”对青年政治教师专业成长的培养 　　1、有效课堂教学理念推动青年政治教师教学实践方式、教育教学研究方式的变革，是青年政治教师专业化