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从孩子看家庭教育——几个特殊案例的反思 　　从孩子看家庭教育——几个特殊案例的反思 　　案例一：漠视型家庭 　　一天，级长问我：“高老师，你们班是不是有个叫钟××的学生呀？刚才她家长打电话过来，说你对她的孩子有偏见，老是针对她的孩子。”当时，我心里又气又急，气的是家长不明事理，急的是该怎么解决问题呢？这几天，钟××的确表现不佳，比如不带校卡、留长发、穿过长的衣服、与男生疯打、带手机进宿舍等等。这些现象她一直都有，只是最近出现的频率较高，自然我批评的次数也就多了。难道她是故意的？这其中一定有什么原因。冷静思考后，我决定马上再找她谈一次。为了减轻她的心理负担，我还专门叫上了她的宿舍长李××。那天她伤心地哭了，并对我说了一句让我久久不能忘怀的话：“我在东华生活了六年，但是父母从来没有问过我愿不愿意。”钟××是小学三年级就来东华上学的，父亲常不在家，母亲寡言少语，父母与之沟通很少，并且一直以为她在学校里生活得很好。虽然她平时就是个不太遵守纪律的女孩，缺乏责任心，做事马虎，曾多次为宿舍、班级扣分，以致舍友们对她意见很大，要求我将她分到其它宿舍。因而，我也就没有太在意她的频频违纪。现在，我终于明白她为什么会这样做了：进入初二后，课程增加，时间紧张，学习上要求不高的她不适应现在的学习生活了，身心疲惫，可又得不到父母的理解和支持。她想转学，但胆小怕事，不敢把自己的想法告诉父母。于是，她想通过故意违纪，以期待老师、父母的关注，让老师认为她是“坏”学生，让父母认为老师不明事理，进而达到转学的目的。她的眼泪已经告诉了我她是多么的无助。当天下午我就约了她的父母过来，先让几个科任老师谈了一下钟××的情况，消除他们对老师的误会，然后我再把孩子的心里话以及自己的看法说给他们听。其实，让她不开心的原因还有一个：她的哥哥在东华高中上高三，性情倔强，与其父亲关系很差，总是见面就吵架。本身一家人就很难聚在一起，却常常不欢而散。能一家人高高兴兴地出去吃顿饭，便成了她最大的心愿。可是，这些话、这些想法，她都不敢告诉父母。是的，一个性格内向、忧郁的孩子很难把自己的真实想法说出来，所以他们一直生活在痛苦中、压抑中，而我们做父母的、做老师的也往往忽略了他们的感受，以为做什么事他们都是心甘情愿的。有时常会听到一些家长抱怨，说孩子不愿与自己交谈或是嫌自己罗嗦。那么到底是孩子的问题，还是我们的问题呢？我认为还是我们不了解孩子们的内心世界，不明白他们的想法，更重要的是我们也不懂得如何去尊重他们的想法。要知道沟通始终都是维系父母与子女关系的重要途径，但沟通的内容很多，不是就只有学习这一个话题。 　　案例二：民主型家庭 　　方××是一个非常有灵性的女孩，进校时曾是班级的前十，可现在是一落千丈。难道是她不喜欢学习吗？也不是，只是她很贪玩，而且对自己的要求不高、不善于约束自己。尤其是进入初二后，她的表现更差：上课讲话、传纸条，与男生交往过密，屡次带手机、言情小说、MP3、游戏机进宿舍，值日不认真、偷懒，光本学期她就为班级扣分达五分以上，还被停宿两周。更离谱的是，一个周末的下午，她竟然带我们班男生进女厕所看热闹。看着她那副满不在乎、不知羞耻的样子，我就气愤。其实，与其父母交谈的次数也挺多的：她是家中最小，家里所有人都让着她；从小到大，她的玩伴多为男孩，性格、习惯也比较接近男孩；父母对她的要求不高，通常以尊重她的意见为主。按其父母的说法，就是一种民主型教育。然而，也正是这种过度的民主导致了她的任性、蛮横，不懂得谦让。虽然孩子们都希望自己有民主的父母，但他们毕竟是未成年人，缺乏一定的生活经验，因此在一些原则性问题上，我们还是不能降低对他们的要求。另外，做父母的也不能对自己的教育方式太过自信，这样很难与老师达成共识，贻误了对孩子的最佳教育时机。方××的父母就是这样的，在与老师的交谈中，对老师提出的问题，他们总能找到理由替孩子辩解。比如说，方××的母亲认为自己很关心孩子的日常生活，于是我指着方××的校服说：“这是她所有校服里最干净的一件。”……其实，过分的民主最终也会演变成了一种袒护、一种溺爱。 　　案例三：冷淡型家庭 　　张××是这学期才到我们班的复读生，从见他的第一面，我就已经感觉到了他的与众不同：他常不吃午饭，说是为了省钱，并且回宿舍就躺在床上；每天晚修后都去小卖部买零食，然后回宿舍坐在床上吃到熄灯；宿舍里大家都在说说笑笑，可他却无动于衷，似乎这个宿舍里只有他一人；课间时，他总是一个人坐在那里看书，后来竟偷着看网络科幻、鬼怪小说，在两周内，我就没收了十三本；接着他又改用MP4和电子词典看，真是让人防不胜防。的确，他性情内向，不善与人交往，常独来独往，据说他也是因自闭症休学的。可是我就不明白，他买这么多书，难道做父母的就一点不知道吗？从开学到现在，我只见过他母亲，而且是个大忙人，每次上学、放学都