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新课程下数学科课题学习实践与思考 　　摘要：本文从华师大版义务教育教材《课题学习》出发探索数学科课题学习的实施，以期完善课题学习的实施环节，提高课题学习的实效，从而培养学生的实践能力和创新精神，达到素质教育的目的。 　　关键词：新课程；课题学习；实践；思考 　　课题学习作为综合实践活动的四大组成部分之一，它的有效开展，对于推进课程改革，提高课改实效有着非同一般的意义。数学科的课题学习作为数学学习的四大领域之一是新课程的亮点，它的有效落实对于培养学生的数学素质有着重要的地位与作用。如何有效的组织与指导学生开展课题学习呢？我们认为应关注以下几点： 　　一、课题学习的开展应以弗兰登塔尔的数学教育理论为指导，让学生经历“问题情境――建立模型――求解――解释与应用”四个基本过程。 　　1、“问题情境”就是“数学教育中的现实”。课题学习应引导学生观察、了解、体验周围的世界。周围的世界、身边的社会应该是学生探索的源泉和出发点。课题学习从结构上讲应当从学生的生活体验密切相关的问题开始，从而使学生感受生活、产生问题意识、通过问题思考与问题解决而更加热爱生活、热爱生命。例如《图标的收集与探索》中创设“生活中处处有图标”的情境并通过“解读常见图标的含义”和“收集信息：全国驰名商标也是一种财富”的过程，引入主题；“图标在生活中有着重要的地位，她具有几何意义，也有文化内涵，她是一种语言也是一种财富，我们应该研究她，利用她为生活服务”。又如《面积与代数恒等式》创设“人类探索太空奥秘：设想与外星人联系交流“的情景并通过介绍伟大数学家华罗庚的设想：”向太空发送勾股图与外星人联系交流“引入课题；”图形可以表示恒等式，恒等式可以用图形表示，数与形应结合“。在联系生活的同时必将极大的调动了学生的积极性、主动性和求知欲，收到较好的效果。 　　2、”建立模型“和”求解“的过程就是”数学化“的过程。也就是在观察、认识和改造世界的过程中，运用数学的思想和方法来分析与研究客观世界，并加以组织、整理和求解。从而体现数学在现实生活中的地位与作用及数学的价值。美国副总统戈尔在1998年提出的”数字地球“构想和科学家们普遍认为的”生活数学化“”数学生活化“都充分的说明现实世界的问题可以通过数学来分析和解决。例如《红灯与绿灯》中，通过对违反交通守则现象的数理统计，揭示交通事故发生的主要原因，并在为世人敲响警钟的同时，用数据有力的说明减少事故的主要方法。又如《高度的测量》中通过建立数学模型――方程病求解，实现”测量已知求解未知“的目的。在引导学生不断探索的同时，数学的价值得到充分的体现。 　　3、”解释与应用“的过程就是”再创造“的过程，是一个”学数学“、”用数学“、”做数学“的过程，是一个学生”经验“、”理解“、”反思“、”实践应用“的过程。其中应用时归宿。课题学习的最终目标应有其明确的指向性――应用。以体现数学的实用价值与课题学习的意义。这样课题学习才更有生命力。例如《图形的镶嵌》中应在深怕镶嵌远离的基础上为学校或家庭或公益建筑的外墙设计魅力的图案，以备装修之用。又如《我们重视身体健康吗？》中应能利用收集到的数据为自己和亲友设计一份可行性的锻炼方案或饮食方案等等。这样学致用，学用结合，达到学习与研究的目的。 　　二、课题学习应包含”课前准备“、”课堂合作交流“、”课后实践提高“三个阶段。三个阶段相辅相成组成一个有机的统一体。 　　1、课前准备阶段。 　　这个阶段中应包括课题学习的动员与宣传、小组的安排与责任人的确定、小组任务的布置、前期资料的搜集与整理、搜集整理资料的方法指导与小组成员的个体探索活动等等。例如在《图标的收集与探讨》中： 　　为了鼓励学生参与课题学习，指导学生有效的开展活动，也为了安排各小组的课前任务。课前设计《致全班同学一封信》如下： 　　致全班同学一封信 　　亲爱的同学们： 　　你们好！ 　　本次课程研究的内容是《图标的收集与探讨》，我们将通过对图标的收集与研究，体会图标在生活中的地位与作用，”破译“各种图标的几何意义和文化内涵，并设计出一枚有自己创意的图标。为了顺利完成本次研究，学有所得，以下任务希望你们能独立完成或合作完成，也衷心希望通过你自身的努力，你在交流与实践中能表现突出、优秀，表现出新时代学生的精神风貌和聪明才智。 　　《图标收集与探讨》课题组 　　附各小组完成任务： 　　第一小组侧重完成：收集以环保为主题的图标并观察、了解其含义。 　　第二小组侧重完成：收集以交通安全为主题的图标并观察、了解其含义。 　　第三小组侧重完成：收集以奥运会为主题的图标并观察、了解其含义。 　　第四小组侧重完成：收集以我市全国驰名商标为主题的图标并观察、了解其含义。 　　第五小组侧重完成：收集以”名车“”银行“为主题的图标并观察