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朗读审美价值和技巧 　　我在中学时代，就十分迷恋朗读，觉得朗读的感觉十分神奇。在我成了一名教师以后，朗读又成了我教学的法宝。过去，我陶醉在我的朗读世界，现在我与我的学生分享着朗读的快乐！我给他们读名著、读诗歌、读精美时文，让每一个学生去感悟语文学习最美的真谛。 　　语文课文中蕴藏着丰富的人性美、自然美和韵律美，所以语文教学的一个重要任务就是要引导学生去挖掘和欣赏这些美，并接受它的陶醉和感染，以提高语文素养，培养崇高的思想情操。朗读作为语文的基本素养，是培养语文能力的重要途径，它同唱歌一样具有特别的审美价值。好的朗读，就是一首歌，它能感染人、教育人，使人在陶醉中得到美的享受。朗读的审美价值主要表现在下面几个方面。 　　 　　 一.通过朗读，我们可以引导学生欣赏美的语言 　　 　　汉字韵律优美，文字精妙，许多文质兼美的优秀作品，或雄健豪放，或委婉缠绵，或浓艳弦目，或清丽淡雅，各种语言特色，构织成了一幅幅风格迥异的生动画面，美的语言在我们的心里产生共鸣，让我们获得极美的艺术享受。如《紫藤萝瀑布》是咏物散文中的精品，文章通过对紫藤萝花的精彩描绘，显示了紫藤萝花形象美和意蕴美的和谐统一，优美的形象来自于优美的语言，作者先用“从未见过”“辉煌的淡紫色”等色彩鲜明的词语对紫藤萝作总体描绘，写它“像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”，进入我们视野的紫藤萝是如此生动，如此美妙。再朗读下去，我们会惊诧于作者的细致深入，用词的准确生动，“深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花”，爽心悦目的生命灵性，在这些快乐优美的语言中跳跃。像这类优美的语言精品，在中学语文教材里随处可见，如《荷塘月色》《我的空中楼阁》等，文章里那些令人陶醉的语句，会通过声情并茂的朗读给同学们营造一个让人心醉神迷的审美境界。 　　 　　二.通过朗读，我们可以引导学生领悟美的情感 　　 　　我历来认为语文是最有魅力、最令人心驰神往的一门课，语文教材里众多的文学作品总是以情动人的。抓住这些作品的情感因素，借助激情荡漾的朗读，来抒发与宣泄感情，这时候，诗文情感美的光辉闪耀在动态的朗读中，于是那些难以言传的情感力量，使我们的灵魂受到了感染和震撼。朦胧诗的代表诗人江河在《星星变奏曲》中，赋予了“星星”光明、诗意、春天、温暖、希望与自由等美好的内涵，寄寓了对理想的追求：“如果大地的每一个角落都充满了光明/谁还会需要星星，谁还会/在寒冷中寂寞的燃烧/寻找星星点点的希望……”在深情的朗读中，诗人坚定的信念，为追求光明而献身的情怀，就是这样深深地感染着人们，这种情感的魅力，仅靠默读是无法深刻体会的。 　　 　　三.通过朗读，我们可以引导学生接受美的思想 　　 　　许多作品由于对社会对人生有着深刻的独特的感受，因而充满思辨的力量。思想的光辉和智慧在字里行间流淌，朗读这些作品，学生会得到重要的启示，在理解分析中培养自己的思维能力，使他们也能成为一个思想者。这些睿智的文字，常常让人们去深思，这些美妙的思考，常常让我们感受到思想者的美好。《孤独之旅》中那段关于“鸭们”长大了的描写的背后，我们看到了坚强、成熟、也长大了的少年杜小康，人生之路，漫长而又艰辛，每个人都会面临孤独，它是人生一种必然，少年“孤独之旅”带给我们的人生启示，那些闪耀着智慧之光的思想，就蕴藏在字里行间，和学生一起去朗读这些文字，常常会引起我们思想的共鸣。 　　总之，朗读的感觉就是这么美好，而它的作用也是默读不可以替代的。在我国教育史上，朗读一直占据着重要的位置。古代语文教育就特别重视朗读训练，《从百草园到三味书屋》里那位把头“拗过去，拗过去”陶醉地读书的先生，文中人声鼎沸的读书场面，还有“风声雨声读书声，声声入耳”“读书百遍，其义自见”等名句，足见读书之风的盛行。虽然如今出现了多媒体、DVD、学习机等现代化的学习工具，但这一传统的让我们带着享受走进知识殿堂的学习方法不可丢弃，引导学生享受语文，就先从带领学生享受朗读开始吧。 　　那么，在教学中怎样引导学生朗读呢？ 　　 　　一.培养学生的朗读习惯。朗读对语文学习质量与效果的影响是很重要的，语感的培养也离 　　不开朗读，可是我却常常看见朗读被忽略的现象，如课堂上只是重视文段的分析，课后只是强化静态的字词句篇练习，早读听不到琅琅的书声，朗读似乎已退到了一个不起眼的位置。然而，清早伴随着阳光小雨，伴随鸟语花香，校园里回荡阵阵读书声，那该是一道多么美丽的风景啊！所以，应该让每一个学生勤于动嘴，大声读书，让他们的思绪在美如音乐的琅琅书声中飞翔。要达到这种境界，就须养成良好的朗读习惯，读诗歌，读精美文段，读小说中的人物对话，甚至读字音词语，在课堂上按老师的要求读，早读和课余安排专门的时间读，也可倡