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新课程数学课堂探究学习中问题解决 　　【摘要】随着基础教育课程改革的逐步深入,探究学习受到了教育实践与研究工作者越来越多的关注。但时至今日,探究学习在实施中仍存在着许多亟待解决的问题。结合自己几年的教学实践,从探究的目标制定、内容选择、学习情境创设和教师引导等方面,对新课程数学课堂探究学习中存在的问题提出一些解决的方法。 　　【关键词】数学探究学习;问题解决 　　New curriculum inquiry learning in mathematics classroom problem-solving 　　Liu Xiaoxia 　　【Abstract】With the gradual reform of basic education curriculum in depth, inquiry learning by education, practice and research workers, more and more attention. But now, in the implementation of inquiry learning, there are still many problems to be solved. Combined with their years of teaching experience, from exploring the development objectives, content selection, and teachers to guide the creation of learning environment in terms of the new curriculum inquiry learning in mathematics classroom problems in some solutions. 　　【Key words】mathematical inquiry learning; problem-solving 　　 　　当前,我国新一轮基础教育课程改革正在全国范围内实施,义务教育阶段的各科课程标准都倡导探究式的学习方式。然而由于长期以来,我国基础教育的课堂教学呈现的主要是接受式的学习方式,而对探究学习的研究与实践起步不久,广大教育实践工作者对探究学习还感到生疏,有时甚至不知所措或心存疑虑,教学实践中出现了这样或那样的问题,如果不对这些问题进行澄清,将影响探究学习的顺利、有效开展。因此,探究学习中存在的问题解决就显得尤为重要和迫切。 　　1 课堂探究学习中存在的问题 　　在多年的教学实践与研究中,我们发现探究学习中问题产生的主要原因在于教师探究的目标不明确、探究内容选择不当,不能创设轻松、愉悦的学习情境,以及教师的无效引导,等等。探究活动中存在的主要问题具体表现在以下方面。 　　(1)探究目标不够明确,探究活动没有指向目标; 　　(2)探究活动中,教师对学生的问题重视不够,出现盲目探究的倾向; 　　(3)课堂探究过程中,教师没有注重学生已有经验和活动中的具体经验,出现急于告知结果的现象; 　　(4)探究注重活动形式,缺乏足够的体验、反思,操作与思维脱离,使活动价值无法得以充分体现; 　　(5)探究内容的角度选择不当,内容呈现方式影响学生的学习情感和态度; 　　(6)只要有疑问,不论难易,有无价值都在小组内进行讨论,讨论中缺乏深层次交流…… 　　怎样才能克服探究学习中存在的问题呢? 　　2 探究学习中的问题解决 　　2.1 制定清晰的探究目标: 　　探究目标决定探究学习的活动走向,要实现有效的探究学习,教学中的每一个环节都必须指向探究目标。探究目标的制定要依据探究的内容和学生的学习准备、学习特点。首先,教师应根据探究内容在整个知识体系中的作用、所处的位置,以及这部分内容可以培养学生的哪些探究能力,来确定探究的具体目标。其次,教师还应根据学生的学习准备情况和学习特点来确定具体的探究目标。[1]??例如,在《圆的认识》这节课中,学生在学习了直径、半径后,教师设计了“寻找圆周长与直径的关系”的探究活动,该活动的主要目标是培养学生灵活应用知识进行大胆推测的能力,善于对所提出的猜想进行验证的能力,交流合作中善于发表自己的意见,分享他人观点,等等,这些具体目标的制定,依据的就是探究的内容和学生的准备。 　　2.2 选择恰当的探究内容: 　　探究学习教学过程中首先要碰到“探究什么?”“什么适合探究?”的问题。这两个问题在教学操作上常表现为不尽人意的模糊性:在内容研究点的确定上,“不管是否能够探究”,“不管是否值得探究”,凡是新知的学习,则每个知识必用探究,这样来选择探究学习内容不能不说是个误区,所以我们要精选探究的内