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新课程标准下高中英语阅读教学中文本解读教学分析 　　《普通高中英语新课程标准》指出：普通高中英语课程要在义务教育英语课程的基础上，帮助学生打好语言基础，为他们今后升学、就业和终身学习创造条件，并使他们具备作为21世纪公民所应有的基本英语素养。高中英语课程应根据高中学生认知特点和学习发展需要，在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力；逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力；为学生进一步学习和发展创造必要的条件。所以，随着教育领域的改革不断深化，传统的高中英语阅读灌输式教学方法已经难以满足高中新课程标准的要求，而是要对英语阅读教学中的文章进行深层次的挖掘，真正提高学生的阅读能力，让学生有独立分析思考的能力。为了培养学生的英语阅读能力，本文针对如何应用好文本解读教学法进行分析探究。 　　1. 什么是文本解读？ 　　英语中的text一词，源于拉丁文的texere，本意是波动，联结，交织，编织，并因此衍生了构建，构成，建造或制造等意义。根据Longman Contemporary English Dictionary上的定义：A text is a book or other piece of writing that is connected with learning or intended for study. 而Collins Co-build Advanced Learners’ Dictionary 释义为：A text is a book or other piece of writing， especially one connected with science or learning.因此，我们所说得文本就是用来进行英语教学的文章或段落。什么是解读？新出版的《现代汉语规范词典》对“解读”的释义为“通过分析来理解”。（中学英语教师阅读教学研究丛书 葛炳芳） 　　2. 文本解读教学法对提高英语阅读教学效率的意义 　　新课程标准下的高中英语教学对学生的英语阅读能力提出了更高的要求，即在让高中生能够表层的理解文章大意和词句意思之外，也要让学生具有更深层次的剖析文章能力，能够锻炼学生独立思考分析的能力。新课程标准对学生的能力提出了更高的要求，所以传统的教学方法已经难以满足现在的教学目标，英语教师在教学过程中也要做出改革创新。而想要提高英语阅读教学的教学质量，让学生能够具备独立思考分析英语文章的能力，不能一蹴而就，只能从最简单的解读文本开始。文本解读教学就是英语阅读教学的基础，想要提高学生的英语阅读能力，就要先打好文本解读的基础，基础打牢后，才能在教学过程中达到事半功倍的教学效果，提高学生的英语阅读能力。 　　3. 高中文本解读教学中存在的不足 　　高中英语阅读教学过程中，文本解读教学法对师生来说并不陌生，很多英语教师也知道这种方法对开展英语阅读教学非常关键。但是在实际应用过程中，文本解读教学法还存在着诸多不足，具体体现在以下几点： 　　3.1目标定位存在问题 　　在葛炳芳老师主编，叶恩理等老师撰写的《英语阅读教学中的目标定位》一书中指出，高中英语阅读教学目标定位存在以下问题： 　　目标定位脱离学情：无视学生心智特点，无视学生思维特点，模式学生原有认知。 　　案例之一：人教版Module 1 Unit 4 Reading--A Night the Earth Didn’t Sleep 　　Objectives： 　　By the end of this period， students will be able to： 　　（1） pronounce the new words and expressions in this passage correctly. 　　（2） master the new words and expressions in this passages. 　　（3） know the basic knowledge about earthquakes and their disastrous consequences. 　　本案例的教学目标定位只是单纯关注词语，表达和基本信息，学生的思维能力，语用能力，阅读策略等难以培养。 　　（1）目标定位脱离文本：未能抓住文本主线，不能凸显文本主题，未能顾及文本体裁。 　　（2） 过分重视形式的多样，过分注重文本的细枝末节，过分重视语言知识的讲解，过分注重读后讨论的热闹，忽视文本深层内涵的挖掘等。 　　3.2忽视以生为本的教学理念 　　在我国传统的教学理念中，一直以来都是以教师为教学的主导，传统的英语阅读教学也不例外。很多英语教师在阅读课堂上都是以灌输式的教学方式