新课程标准小学英语教学文化意识理解及培养.docVIP

新课程标准小学英语教学文化意识理解及培养 　　摘 要：本文主要介绍了《新英语课程标准》中二级文化意识的具体要求，以人教版小学英语教材为蓝本归纳了小学阶段出现的文化知识内容，介绍了如何通过课堂教学和课外活动相结合的方式培养小学生的文化意识。 　　关键词：新课程标准 文化意识 培养途径 　　 　　在《英语新课程标准》（以下简称《标准》）中，“文化意识”是综合语言运用能力的一个组成部分。文化意识包括文化知识、文化理解和跨文化交际意识和能力。英语学习有许多跨文化交际的因素。在英语教学中，应适当渗透英语国家的文化，来增进学生对英语的理解和使用，同时加深其对本国文化的理解与认识，从而培养学生的跨文化意识。那么，在小学英语教学中如何培养学生的文化意识和跨文化意识呢？这正是本文要讨论的问题。 　　 　　一、如何理解二级文化意识目标？ 　　 　　《标准》在文化意识的培养上提出的三个分级目标，即二级、五级和八级。其中二级是小学毕业应达到的目标。表格一列举了二级文化意识目标具体描述以及作者的举例。 　　 　　从以上表格一看出，语言与文化紧密相连，语言有着丰富的文化内涵。一定的语言表达一定的生活背景，了解文化背景是理解语言的前提。但是，长期以来，在小学英语教学中，语言和文化的这种关系一直未得到足够的重视。许多教师认为，只要教好听、说、读、写和词汇、语音和语法，学生就可以进行交际。实际上，不了解语言的文化背景，不了解中西方的文化差异，就容易产生误解甚至是“文化休克”现象，从而直接导致语言使用上的失误。《标准》明确规定了二级文化意识的目标，不仅提供了具体的文化意识方面的教学内容，使文化教学与语言教学的结合具有可操作性，而且把文化意识作为学生综合语言应用能力的一部分，使社会文化能力也纳入了交际能力的一部分，具有很强的指导意义。 　　根据教学目标的具体描述，老师们可以充分挖掘教材中的文化因素，甚至可以结合教材内容，适当介绍相关的文化背景，以帮助学生更好地理解词汇或句子。如关于二级文化目标中的问候语，小学阶段接触到的就有“Hi! Hello! Good morning/afternoon/evening. How are you? etc” 又比如，节日是西方文化的一个重要组成部分。西方国家中的重要节日除了“Thanks Giving Day，Christmas Day”外，还有万圣节( Halloween)，复活节（Easter Day），Mother’s Day，Father’s Day，April Fool’s Day等。教师们可以根据学生的年龄特点和认知能力，努力挖掘教学中的文化因素，实现二级文化意识目标。 　　 　　二、了解教材中文化知识的介绍 　　 　　在现行的小学英语教材中，编者都会根据新课程标准的要求，在各个年级的教材中通过故事或活动的方式介绍中西方的文化，或者是在设置教学活动的各个方面都有意识的渗透文化因素。以《PEP小学英语》为例，该教材在其八册书中，有意识地介绍了中西方的文化知识，为文化意识的培养和跨文化交际能力的培养提供了一个载体。作者对人教版《PEP小学英语》中出现的文化知识作了概括，具体内容如表格二。 　　 　　 　　从上表可以看出，《PEP小学英语》的一个特点是比较重视双向交流和中西方文化的介绍，该教材根据学生的年龄特点和认知能力，编写了一些与学生日常生活密切相关的中西方文化知识。让学生在了解西方文化的同时，也学会用英语介绍中国的文化。其中三年级的教材以“Culture”的形式介绍文化知识，四、五、六年级的教材以“Good to Know”的形式介绍文化知识。作为教师，我们只有了解教材在总体上是如何渗透文化意识的，才能在文化意识的培养上有整体性和连贯性。 　　 　　三、文化意识的培养途径 　　 　　文化意识的渗透，不但可以通过课堂教学进行，也可以通过课外活动来进行。 　　1. 通过背景知识的介绍渗透文化意识 　　语言与文化在社会环境中有着十分密切的关系。在课堂教学中，根据教材内容，及时向学生提供英语国家的文化背景知识，是很重要的。教师要主动地把教材内容有关的文化背景知识介绍给学生，以渗透文化意识。比如，在讲到“Thank you”时，我们可以告诉学生，一般来说，我们中国人在家庭成员之间很少用“谢谢”，而在英美国家“Thank you”几乎用于一切场合。所有人之间，即使是父母与子女、兄弟姐妹之间也不例外。在公共场合，不管别人帮你什么忙，都要道一声“Thank you”，也是非常得体的。不同的历史文化背景对事物的理解有着很大的差别。在教学中，通过背景知识的介绍，不仅培养了学生的跨文化交际意识，使学生熟悉所学语言的文化背景，同时也可以提高学生准确使用语言的能力。 　　2. 通过挖掘词汇