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新课程理念下高中化学概念教学策略研究 　　摘要化学基本概念是高中化学课程内容的重要组成部分。在概念教学过程中，要精心设计符合化学知识规律和学生学习方式的多样化教学实践活动，不断创设问题情景，启迪学生思维，增进学生对化学基本概念的认识与理解，让学生在形成化学概念的基础上并学会应用概念。 　　关键词 新课程理念 化学概念 教学策略 　　中图分类号：G633.8文献标识码：A 　　 　　Research on Teaching Strategy of Senior Middle 　　School Chemistry Under New Curriculum Ideas 　　YAN Zhenxue 　　(Zhuhai Experimental Middle School, Zhuhai, Guangdong 519190) 　　AbstractThe basic concepts of Chemistry are the important parts of senior middle school Chemistry course. In teaching concepts, teacher should design kinds of activities which are fit for Chemistry principle and student leaning manner. And they also should develop question situations to enlighten students thought so as to enhance student comprehension of Chemistry basic concepts and make them know how to use these concepts. 　　Key wordsnew curriculum ideas; Chemistry concept; teaching strategy 　　 　　1 化学概念分段教学 　　 　　教师如何在“轻松”的情景下指导学生学习，并能深入的理解和应用化学概念，确立教学方式。笔者认为在概念的教学方面可分为下列四个阶段： 　　（1）引入概念。引入概念时“问题情境” 的设置是一种有效的方法。从学生熟悉的生活、事物入手，可以降低学习的难度，解除学生对化学概念难于理解的畏惧心理。教师要从解决实际问题的需要出发，使学生认识到引入新概念的必要性，这样也可以激发学生的学习兴趣。教师的教学过程应是以不断提出问题和解决问题的方式让学生获取新知识过程。 　　（2）理解概念。这是学习概念的核心阶段。学生在学习中形成概念往往是朦胧的，有些概念教材上虽然给出了定义，但学生对定义的理解却极其肤浅，很多同学对概念一知半解。怎样才能使学生真正理解概念？针对概念抽象的问题，教学中我们可以通过实验、解剖关键词、应用类比和对比、采用图表、教具等。通过这些手段，使抽象问题形象化、复杂问题具体化，使学生的认识不是仅仅停留在感觉的地步，而是有客观的依据作为判断的标准。 　　（3）应用概念。学生只有在应用中才会将概念理解的更透彻、更明晰。学生通过做习题可以帮助他们理解和掌握所学概念和有关知识，培养学生解决化学问题的能力，还能巩固所学的概念和知识，并能为教师提供学习的反馈信息。 　　（4）概念系统化。教学过程中教师要要及时对有关概念进行总结归纳，使单个概念纳入整个概念的体系里，帮助 　　学生形成认识概念的系统。 　　 　　2 化学概念情景性教学 　　 　　高中学生学习化学概念感到四“难”：难记、难理解、难区分、难应用。要解决这一问题的有效办法就是“问题情景”的设置。从学生的认知结构和教学内容的知识结构出发，首先理清教学内容的知识脉络，确定教学的目标和发展体系，把握学生已有的知识结构和新知识间的内在联系，设计问题情景，确立教学程序。比如氧化还原反应的教学过程设计为：（1）书写化学方程式进行分类，引入新课；（2）通过Fe2O3＋3CO＝2Fe＋3COF反应，回顾“得氧”和“失氧”明确氧化还原反应；（3）分析元素化合价变化导入氧化还原反应的基本特征；（4）归纳四类基本反应，揭示判断方法；（5）从元素化合价变化规律小结氧化反应、还原反应的基本规律；（6）练习巩固各概念间的相互关系。每一个问题的提出在教学中都是通过一系列问题分析的深入循序渐进，给出合理又直观的阐述和定义，学生也随着问题探究的深入，理解深刻，应用自如。 　　 　　3 化学概念分析比较教学 　　 　　在新概念的学习中，我们要认真研究学生认知结构中原有的概念与新概念相关联的知识体系，分析其可能的类比前提和基础，找出比较的依