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新课程背景下普通高中英语学困生提高策略 　　摘要:新课程要求教师“以学生为本”,但目前普通高中英语学困生所占比例很大,影响了英语教学质量的提高,并严重制约了学生的全面发展。因此,适应素质教育的发展要求,提高英语学困生的学习兴趣与学习能力,关系到新课程理念的落实,是高中英语教学急需解决的问题。 　　关键词:高中英语教学; 学困生;提高; 策略 　　 　　新课程的核心理念是关注每一位学生的发展,重视学生的创新精神和实践能力的培养,为了贯彻这一理念,英语教师们力图通过积极探索和不断实践,调动全体学生英语学习的积极性,“帮助他们打好语言基础,为他们今后升学、就业和终身学习创造条件。”笔者在高中英语教学中尝试通过多种方法来改善英语学困生的学习情况,一定程度上提高了英语学困生学习状况,现简述一二,与同行商榷。 　　一、问题的提出 　　1.现行普通高中英语教学中存在的问题。 　　新课程改革的宗旨是要促进学生的发展。普通高中《英语课程标准》(实验)上明确阐述:“高中英语课程的总目标是使学生在义务教育英语学习的基础上,进一步明确英语学习的目的,发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略;培养学生的综合语言运用能力。”随着学生从小学到初中英语学习的不断深入,进入高中阶段出现了很多不同程度的学习英语有困难的学生,他们在基础知识、学习方法、智力水平、学习习惯、心理压力上以及来自学校、社会、家庭等因素的影响下在英语学习过程中产生了一定的困难,导致学习效果低下,达不到教学大纲和新课标的要求,在英语学习中逐渐丧失了信心。尤其在普通高中,英语学困生比例很大,直接影响英语教学质量,严重制约了学生的全面发展。 　　2.普通高中英语学困生的学习现状的调查 　　“没有调查就没有发言权”。调查了解英语学困生是研究提高他们的基础,笔者任教于普通高中多年,为进一步了解高中英语学习困难生的心理认知发展的特点,通过观察、个别谈话、座谈、问卷等形式,对所任教学校高二两个班的56同学进行了比较全面地调查,调查结果见表格如下: 　　 　　 　　根据调查结果显示,高中英语学困生成因包括智力和非智力因素,一部分原因是来自于认知上的障碍,它包括知识障碍、智力障碍、方法障碍及心理障碍。此外,还包括动机、情感方面的原因,那么如何提高学困生的学习兴趣和学习能力呢? 　　二、普通高中英语学困生提高策略 　　1.沟通情感,建立和谐的师生关系是前提 　　古语有云:“亲其师而信其道。”高中学生正处于向成年转化的特殊时期,也是人生观、世界观形成的重要时期,在提高学困生的工作中,沟通情感,建立和谐的师生关系是前提。一般来说,学困生更加渴求尊重。教师要细心捕捉学困生的闪光点,一个亲切的微笑,一个信任的眼神,一个期盼的目光,一个欣赏的姿态等等都可能成为一个个增强学困生的自信心的契机,从而提高他们克服困难的能力。无数的教育实践证明,师生关系融洽和谐,教学效果就越好,反之,教学效果就愈差。 　　2.加强学习目的教育,培养信心是保障 　　⑴以责任心让学困生了解英语学习的目的 　　一般来说,学困生的学习内驱力低下,缺乏较强的进取意识,因此教师要通过经常并且有计划的教育,让学困生看到英语课堂中所学内容与他们人生目标之间的联系,并帮助他们制定出切实可行的学习计划,这将有利于激发他们学习的动机,提高他们英语学习的自觉性。 　　⑵用细心培养学困生英语学习的自信 　　在日常教学中,教师除了细心地捕捉学困生身上的闪光点并及时肯定表扬外,还要善于给学困生提供成功的机会,让他们能够在参与活动中体验成功,重塑信心。笔者任教的班上有位男同学非常爱好足球并且很崇拜足球明星贝克汉姆,在学习人教版教材Senior3Unit16 Football:A good career choice? 　　这篇文章时,我布置他准备有关足球运动及贝克汉姆信息的daily report,他非常兴奋,精心准备,请我帮助修改他查阅的相关资料,并一句句的让我教读及翻译,并把自己准备的内容背诵了下来,虽然在做report时由于紧张而产生些停顿,同学们还是对他不同以往的出色表现报以热烈的掌声,他很激动,学英语的兴趣和信心明显增强了。 　　⑶用耐心促进学困生自信心的保持 　　学习是一个漫长的过程,它需要坚韧不拔的意志和顽强的斗争精神。而学困生一般意志力薄弱,这就需要教师在课内外对他们进行自信跟踪培养,发现学困生有退步的苗头要及时找出原因,耐心鼓励、帮助他们,使其维持对英语学习的自信心。 　　3.优化课堂教学,提高课堂教学效率是根本 　　新课程背景下,教师要不断优化课堂教学,课堂上教师最重要的任务是“创造有利于学习的环境”(create the condition in which learning can ta