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新课程背景下高中生物学生实验开设现状调查 　　摘要　对如皋市高中生物学生实验开设的情况进行了几个不同层面的调查，并对结果进行了分析，提出了建议和应该采取的措施。 　　关键词　实验开设　实验调查　生物学实验 　　中图分类号　G633.91 　　文献标识码　B 　　 　　1　研究背景 　　 　　2005年秋，江苏省进行高中新课程改革，如皋市使用人教版教材。这套教材中(必修部分)安排了实验13个，探究12个，模型建构4个，调查2个，制作2个，合计33个活动。这充分体现了生物学是一门实验科学，观察和实验是学习生物科学的基本方法。笔者一直注重新课程的实践研究，尤其关注实验是否在教学中得到重视和实施，为此于2005年9月～2008年6月对本市高中生物学生实验开设的现状进行了几个不同层面的调查，并对调查结果进行了分析研究，以找出问题，采取有效的策略。 　　 　　2　调查方法 　　 　　实验开设情况的调查对象为本市10所高中。通过对学校的生物教师、学生的调查，从实验设备条件、实验开设情况、教师和学生对实验的认识态度等方面，获得了许多直接的资料，并对此进行了归类分析。 　　 　　2.1　调查法 　　问卷调查。利用全市期末考试统一阅卷时，向68名高中生物教师发放调查问卷，收回有效问卷62份。分别在1所四星级高中、1所三星级高中和1所二星级高中共1600名高三学生中发放调查问卷，收回有效问卷1558份。 　　 　　教师座谈会。通过与生物教师的直接交谈，了解在高中生物新教材使用过程中影响生物实验开设的主客观原因。 　　学生座谈会。了解学校实验开设的实际情况，听取他们对学校和教师实验教学的要求与建议。 　　 　　2.2　文献资料法 　　查阅学校实验开设情况记录日志、教师的实验教学教案、备课组的活动记录，了解教师对实验开设的状况。 　　 　　2.3　直接观察法 　　深入全市10所完中，了解新课程实验开设情况。 　　 　　3　调查结果与分析 　　 　　3.1 　　学校情况的调查结果与分析(表1) 　　走访了全市10所规模不同的学校，总体情况：四星级高中，相对条件较好，各种设施齐全，有专职的实验员，每个实验都开出容易做到；三星级、二星级高中，硬件建设不到位，没有足够的生物实验室，实验器材陈旧，设备简陋，药品等严重不足。生物实验员数量不足，往往是生物教师兼做实验员，因忙于教学工作，故每个实验都开出有一定的难度。 　　 　　3.2　学生情况的调查结果与分析(表2) 　　 　　从调查中看到学生对实验相当喜欢(很喜欢的占73.3％)，认为实验的开展对生物学习有帮助的占90.7％。这次调查的是2008届高三的学生，他们与新课程同步成长，尽管在平时教学中有些实验开展很难，但仍向往每一个实验：真切的动手操作(占64.4％)、个性的充分发挥(占63.5％)、探究性的实验兴趣(占72.2％)、思考后完成实验报告(占66.2％)，这些都能启迪学生的科学思维，丰富他们的生物学认识。 　　 　　3.3　教师情况的调查结果与分析(表3) 　　根据统计结果显示，验证性的实验在不同类型的学校均显示出较高的开出率，而许多探究性实验开出率均显示出较低的倾向，不少实验的开出率几乎为零，如探究“培养液中酵母菌种群数量的变化”等。在实验未开出的原因分析中，调查结果显示：“教学时间不够”、“与考试评价相关性不大”、“麻烦、工作量大”、“实验条件有限”、“实验室不够用”等占很大的比例。总体强调客观原因的较多，少量涉及主观原因。 　　 　　3.4　原因分析 　　通过实验本身内容的分析以及与教师们的座谈，再到学校实地考察，有许多因素确实是影响实验开设的重要原因。 　　(1)课时紧教学任务重教学内容难以完成，是影响实验开出的原因之一。根据课程计划，高中生物学周课时为3课时，按这样的课时要完成教学内容时间已相当紧了，几乎没有学业水平考试复习时间。如果要每个实验都做或多数实验都做，可以说是很难完成正常的教学任务，更何况有些实验所需的时间可能会比教材中设计的更长，如探究实验等。 　　(2)探究实验难以落实，这是实验开出率低的原因之一。 　　 　　一般学校实验室有限，班级多，实验课无法安排。绝大多数学校缺乏专职实验员，教师工作量太大，没有充足的时间准备探究活动及生物实验。 　　(3)评价方式的改革没有跟上，是影响教师开设实验积极性的重要原因。 　　在座谈调查中，许多老师认为“做实验不如讲实验”，反正高考对实验的考查是“纸上谈兵”，讲实验既节省时间，又促进学生把握实验要点，继而“提高”教学效率。 　　 　　4　建议与措施 　　 　　4.1　加大学校投入，完善实验设施 　　随着新课改的不断推进，使现有条件不能满足实验