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无边界职业生涯视域下大学生就业能力培养路径选择 　　摘 要：增强大学生就业竞争力是解决当前大学生就业难问题的有效途径。无边界职业生涯时代使各行业对大学生的能力提出了更高的要求。在大学生就业能力剖析的基础上，分别从个人（学生）、高校、用人单位三个层面对就业能力培养的路径选择进行探讨。 　　关键词：无边界职业生涯 就业能力培养 路径选择 　　中图分类号：G647.38 文献标识码：A 文章编号：1007-3973（2013）008-179-02 　　1 研究背景 　　随着我国普通高校的扩招以及毕业生人数的增加，大学生就业难的问题更加凸显。就业难纵然有量上的原因，但质上的问题更多。从一些调查数据统计来看，就业难的根源不在于大学的不断扩招，而在于供求双方之间产生了巨大的“差距”：毕业生找不到合适的工作，企业招不到合适的人才。而大学生就业能力不足，正是出现这种“差距”的最主要原因。 　　就业能力，简言之，就是能够很好地获得工作、胜任工作，并能在工作中晋升的能力。社会对毕业生质量的整体评价，主要是评价毕业生群体能否很好地适应国家、社会、市场的需求。表现在供给上，那就需要高校根据市场的需求来培养大学生，使之适合不同岗位的需求。 　　随着知识经济的来临和经济全球化，变化无常的职业生涯和非线性的职业路径已经取代了传统的科层职业生涯，终身就职于一家公司并获得不断提升已经成为过去式的就业模式。为了维护组织的灵活性和弹性，更多的雇员必须在组织内部的不同岗位和角色之间转换，以及在不同的组织之间流动，即出现了无边界职业生涯（boundaryless career）现象。可以说，在无边界职业生涯时代，高校毕业要想成功就业，就要提高自身的就业能力。如何培养大学生的就业能力是高校和大学生个人都必须面对的一个重大挑战。 　　2 大学生就业能力剖析 　　国外学者对就业能力的研究起步较早，最初多从人力资源的角度界定这一概念。早期对就业能力的研究大致包含两方面内容：（1）获取就业的知识和能力；（2）个人的品质素质。之后，LeeHarvey（2003）认为就业能力不不仅仅是获得一份工作，更应该是在职业生涯中不断学习的过程。Fugate（2004）指出，就业能力是识别就业机会以及获得就业的能力，包括职业生涯识别、个体适应性、社会资本和人力资本。其中社会资本指个人所拥有的，可以拓展个人身份、实现职业生涯机会的社会关系网络。社会资本概念的引入，为后来的研究拓宽了新的视野。 　　国内首先明确提出就业能力概念的学者是郑晓明（2002），在他看来，所谓就业能力是指大学毕业生在校期间通过知识学习和综合素质的开发而获得的能够实现就业理想、满足社会需要、在社会生活中实现自身价值的本领。就业能力包括学习能力、思想能力、实践能力、应聘能力和适应能力等，其中实践能力是对知识的运用能力，是各种能力综合应用的外化；适应能力是在各种环境中掌控自我心理、生理的调节能力，是大学生完成角色转换的关键。社会对于庞大的就业大军的检查，郑晓明认为“就业能力”是非常有效的尺度。 　　在无边界职业生涯时代，大学生就业能力结构已不再是单一的、线性的专业知识结构，而是多元的、动态的能够适应当前社会、市场需要的素质集合，包括了知识、技能、心态、个性、心理承受力等综合素质能力。而且这种能力素质是可以通过不断的学习实践而构建获得的，是一种可以培养和发展的能力。高校可以根据学生个性特征和社会需要，对学生进行相应的能力素质开发培养；大学生作为潜在的人力资源也要尽早适应这种变化，自觉培养自身的就业能力，形成职业核心竞争力，为自己的职业准入、职业发展打下坚实基础。 　　3 大学生就业能力培养的路径选择 　　大学生就业能力培养是一个系统工程，本文主要从个人（学生）、学校、用人单位（企业）三者出发，探讨大学生就业能力培养的路径选择。 　　3.1 个人层面 　　3.1.1 做好职业规划 　　为了更好地了解大学生的职业规划情况，我们采用随机抽样方式对2010级学生进行了调查研究，共发放问卷1100份，收回问卷936份，其中有效问卷876份。在问及学生对本专业未来的职业发展方向，仅有3.5%的学生“非常了解”，43.8%的学生“了解”，还有50.4%的学生“不是很了解”；“对自己最喜欢的职业”及“对自己在大学期间的发展计划”、“不是很了解”的分别占了“41%”、“45.3%”；根据“大学生对职业生涯规划的认识”的调查结果，超过七成的学生学生认为职业生涯规划是重要的，但对于是否了解职业生涯规划的相关知识，“非常了解”的学生只占了“2.7%”，还有“43.2%”的学生“不是很了解”。由此可知，学生对职业生涯规划的认可度较高，但实施效果和技能还有待提高。 　　合理的职业生涯规划是学生迈向成功的第一步。大学生应该从