浅析新形势下校园文化功能凸显.docVIP

浅析新形势下校园文化功能凸显 　　“文化”一词的含义是指人类在社会历史发展中所创造的物质财富和精神财富的总和。“校园文化”理应属于这一范畴，它是学校师生通过教育教学活动所创造和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化气氛的活动形式和物质形态的总和，包括物质层面、制度层面、精神（心理）层面。校园文化作为一种文化现象，不管人们是否意识到，它都客观存在、变化与发展着，并在很大程度上影响着校园中每一个人的情感、信仰、人格以及价值观的形成与发展。因此，新形势下校园文化的形成及其功能的凸显，对在校学生全面素质的提高和健康人格的塑造起着至关重要的作用。 　　 　　1.导向功能――校园文化建设目标与学校发展目标相一致 　　 　　校园中互动中的文化环境与精神氛围，蕴含着教育目的，深刻地影响着学生的个体发展，特别影响着学生的价值取向、思想品德的形成以及生活方式的选择。校园文化具有把全校的师生员工引导到学校所确定的目标上来的导向功能。学校提倡什么，鼓励什么，全校成员的注意力就必然转向哪里。校园文化越强有力，就越能统一全校成员实现学校发展目标的行为，就越能更快实现学校的发展目标。 　　 　　2.育人功能――校园文化建设核心与办学根本任务相统一 　　 　　育人是学校教育的根本任务，也是校园文化建设的核心。首先是抓好教风建设，通过师德教育活动，提升教师素质，促进教师进行教育观念创新，确立现代正确的人才观，树立“教书育人、管理育人、服务育人”的新观念。其次是抓好学风建设，通过各种载体和形式将社会所倡导的行为准则、价值观念、道德规范，以启迪、熏陶、感化和塑造等方式潜移默化地传授给学生，帮助他们养成良好的行为习惯，树立科学的世界观、人生观和价值观，形成勤奋好学、积极向上的良好风气。唯有如此，校园文化才能得以持续、稳定的发展。 　　 　　3.美化功能――校园文化建设品位和学生爱美天性相彰显 　　 　　校园文化必须有利于培养学生正确的审美观，提高他们的审美能力及创造美的能力。从教室布置到服饰打扮，从文明用语到和谐人际关系，都可引导学生鉴赏美、追求美、创造美。因此，学校要时时保持校园环境的幽雅和整洁，让校园中的一景一物，每堵墙壁，旮旮旯旯都在无声地“说话”。同时，也让学生认识到美是社会实践的产物，是劳动创造的；感受到心灵美、语言美、行为美、环境美的深刻内涵，最终使追求美、创造美真正成为一种自觉行为。 　　 　　4.凝聚功能――校园文化建设方向和创建和谐校园步调相协调 　　 　　校园文化作为广大师生在实践中共同创造和认同的价值取向和情感追求，具有较强的凝聚力和强烈的认同感。它可以把广大师生的思想和力量团结在一起，激发他们为共同的发展目标奋发进取的情感，进而内化为一种积极进取、开拓创新的巨大合力，使学校的每一个成员都能意识到自己既是校园文化建设的主体，也是学校发展的主体，并产生一种强烈的校园认同感、归属感、责任感和荣誉感。人际关系作为校园文化凝聚功能的重要体现，在增强师生凝聚力上起着不可忽视的作用。校园人际关系包括师生关系、学生之间关系、教师人际关系。首先要求教师尊重和热爱学生，做学生的知心朋友；善待每一位学生，用发展的目光看待学生；严于自律，以理服人，以情动人，做学生的表率。其次，老师要及时引导同学克服嫉妒、自卑、自傲、自私等不良心理，大力提倡同学之间相互尊重、互相帮助、共同提高，引导学生建立宽松健康的人际关系。再次，教师应当从事业出发，团结合作，建立起良好的协作关系，为学生树立榜样。只有在此基础上，才能建立起和谐的师生关系，出现乐教乐学的生动局面。 　　 　　5.激励功能――校园文化建设活动与师生人格完善相影响 　　 　　一般而言，如果学生的课余生活单调枯燥，那么各种庸俗低级的东西就会乘虚而入。相反，学生的文化素养越高，审美能力越强，就越能抵制庸俗、腐朽的思想文化和生活方式的影响，精神生活也就越文明健康。为此，学校应组织系列化、特色化、常规化的校园文化活动，如组织运动会、演讲赛、征文、歌咏赛等活动，寓教于竞赛，提高学生能力，锻造学生品格；组织书法、摄影、集邮等活动，开拓知识领域，提高学生的文化素养。实践已经证明：健康的校园文化活动既突破了课堂文化的局限，又开阔了学生的视野；既开发了学生的智力思维，又丰富了学生的知识储蓄所；既锻炼了学生的组织能力和社交能力，又满足了学生张扬个性的心理需要。 　　 　　6.调适功能――校园文化建设氛围与师生身心发展相融合 　　 　　良好的校园文化氛围对人具有一定的调节力和约束力。它不仅可以调节人们的情绪、促进人们的身心健康发展，而且能够激发人们创造出最新的文化知识和文化成果，从而使校园文化对整个社会文化起着一种鲜明的示范和“导航”作用。其主要原因是校园文化的价值取向、理想情操