比赛教学发在高校乒乓球选项课教学中巧妙运用.docVIP

比赛教学发在高校乒乓球选项课教学中巧妙运用 　　摘要：比赛教学法在高校乒乓球选项中的巧妙运用，可以很好地提高学生的学习兴趣，可以提高学生的比赛能力，使学生更好地理解乒乓球的规则，为学生的终身体育打下坚实的基础，对于教学质量的提高有很大的意义。 　　关键词：比赛教学法；高校乒乓球：运用 　　1　选题依据 　　随着乒乓球运动在普通高校的不断普及，乒乓球作为室内课程，运动量可大可小，吸引了很多学生选择乒乓球作为学习课程。但是，令人觉得遗憾的是，学生学习了一年或两年的乒乓球选项课后的现状是：连最基本推挡和攻球都没有熟练掌握，大部分学生连最简单的单打计分还算不好，搞不清楚双打比赛中如何发球与接发球，也不知道如何组织比赛及欣赏比赛，会一些乒乓球技术但不知其原理，会一些基本的乒乓球动作但打起比赛就没有自信。很多学生离开了乒乓球课后就很快与乒乓球分手，为更好地促进乒乓球运动在普通高校的发展，为国球文化更好地传承，为高校体育更好地实现体育的功能，为学生更好地形成终身体育意识。在高校乒乓球选项课教学中运用教学比赛是非常必要的。 　　乒乓球教学本应该是充满乐趣的课程，是一门很容易发挥学生聪明才智的课程。传统教学法是使学生掌握基本技术战术为主要教学任务，采用教师讲解示范动作要领，学生再练习或边讲解边练习为主的教学法。显然这么复杂的过程需要不停的讲解和示范，无形中就扼杀了学生学习乒乓球的兴趣和积极性。致使教师的教与学生的需要相脱节，很难达到高校体育课程的目标。对于业余的乒乓球爱好者。在初学乒乓球时，想很快就看得见自身的进步，更加想很快地就可以学以致用。另外，乒乓球的技术繁多，就算单个技术要精细地掌握，专业的乒乓球运动员也需要多年的训练，大学生在一、两年乒乓球选项课的学习中，要靠上课就能精确地练好每项技术是不现实的。有些业余的乒乓球爱好者技术动作不是很规范，但是比赛能力很强，能坚持一辈子打乒乓球，我们需要的就是要培养出能够坚持终身体育运动的学生。因此，比赛教学法的运用对于乒乓球的教学质量提高有很大的意义。 　　2　比赛教学法的运用 　　高校乒乓球选项课学习的时间是一年。除了考试与理论课时间，每学期按15周的技术时间算，学习两个学期就是30周，即是有30次课的时间学习。对于大一的学生，学生的基础参差不齐，在乒乓球学习的不同阶段应用哪种比赛教学法合适显得非常重要。在学习乒乓球的初期阶段、中期阶段、后期阶段各用哪些教学比赛比较合适，哪个阶段多用教学比赛，哪个阶段少用比赛，哪个阶段的教学比赛需要有新颖性，哪个阶段的教学比赛需要有延续性，本文将详细介绍。 　　2.1在教学初第一周进行模底比赛。分出四个水平层次 　　假设一个班级是32个学生，先在上课前一段时间调查乒乓球班里，哪一部分学生打乒乓球的时间至少3年，并接受过专业乒乓球教练的指导：哪一部分学生曾经打过乒乓球，但是都是自己的兴趣去打，技术动作都是自己去摸索的；哪些学生从来都没有接触过乒乓球的。假设有4个学生曾经参加过业余体校的训练，但是训练时间不长，有一定的基本功，但是实战能力很弱；有20个学生曾经打过乒乓球，但是打的时间断断续续，接触乒乓球的时间很久，但是真正打乒乓球的时间不长：剩下有8个学生从来都没有接触过乒乓球的。然后按分成四个水平小组进行小组循环比赛，大概每个小组有6个学生进行比赛，利用一节课时间决出每组的1―6名的学生，从来都没有接触过乒乓球的学生开始阶段不需要比赛。这样，全班的学生技术水平到底在哪个层次，教师心理就有底了。对于班级大部分学生的乒乓球基础掌握好对于后面的因材施教非常重要。 　　2.2在教学的第二周到第六周。前半节课技术练习，后半节课安排特殊的比赛 　　对于竞技体育教材化应用到乒乓球教学比赛中，乒乓球教学比赛应该积极改造竞技性的乒乓球比赛，乒乓球作为健身、娱乐的手段，尽早运用所学的技术进行比赛体验，这对于技术的巩固及提高有很大的作用。技术练习按照有乒乓球基础与无乒乓球基础的同学搭配，学期初尽量让好的学生带动差的学生练习，保证刚接触乒乓球的学生能够形成合理的动力定型，迅速使全班的学生都有一定的乒乓球基础，前四周主要是先练习反手推挡，强调学生一定要进行上旋的推挡。在每节课的后半段进行特殊的教学比赛。①以数量为主的单项技术推挡的配合比赛：两个人一组，好差搭配，在附近的两张桌子上，不计时间，谁能连续不断推挡完成次数最多者获胜。②以准确性为主的单项技术发球比赛：两个人一组，水平相近的搭配，每个人发十个球，发球的方式和旋转不理会，初学者要求发平击球，看谁能发到球台指定区域内。初学者要求发的球要稳定，有一定的速度；有乒乓球基础的学生发球不但讲究落点的变化，还要求有旋转的变化。可以在半张乒乓球台上划分九个区域，不同的区域根据难度的要求，划分不同的分值，完成分值最高者为优胜者。无