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浅析科学技术发展对德育影响及对策 　　【摘 要】以互联网技术为代表的高科技的发展不断地改变着人类世界，并对人类日常生活的影响不断加深。德育作为国民教育的重要工作，被道德影响的程度更加不容忽视。它既包含着挑战，更意味着机遇。文章试着结合科技的发展，就科学技术与德育的关系及对德育的影响进行简单的探讨，从而为科技发展背景下的德育工作的开展提供一定的借鉴。 　　【关键词】科学技术；德育；道德教育；道德观念 　　今天，科技的发展不断满足人类征服和改造自然的需要。它既带来了空前的物质繁荣又产生一种盲目的乐观主义的假象，让人们以为科学技术能够创造一切所需。随着科技的发展和主体活动的日益复杂，科技对自然环境的破坏及对人类自身的伤害也更加严重，迫使人们不得不去重新认识科技进步所担负的历史责任，即科技的道德价值问题。 　　一、科技与德育的内在关系 　　对于二者的关系，历来存在着五种观点：第一，科技与德育是一致的。科技和德育在人类社会发展中是两个地位持衡、水平对应的名词。第二，科技与德育是对立的。科技只给人带来灾难，因此，它越发达，德育就越堕落，二者是互相对立的关系。第三，科技与德育毫不相干。它们有自己的研究对象、方法、目的与作用，属于不同的意识形态和研究领域。第四，科学决定论。培根认为在科技面前，道德软弱无力，只能随科技的发展而发展，随科技的止步而止步，而且科技很轻松的就可以清楚道德的痕迹。第五，道德决定论。道德决定科技的发展，认识到道德对科技的能动作用，却忽视了科技的客观发展对道德的反作用，没有辨证地认识到两者的关系。 　　马克思主义认为科技与道德是辩证统一的关系。一方面，科学的求真与道德的求善反映了人类不同的需求，二者在实现过程中会产生冲突；另一方面，科学的求真与道德的求善，都是人类追求的目标，科技进步有助于道德水准的提升；道德的进步有助于科技的前进。 　　二、科技发展对德育的影响 　　（一）科技发展对德育工作的积极影响 　　1.转变德育观念。首先，科技发展引起教学观念的转变，使学生成为德育过程中的主体。其次，促使人们价值观念的转变。很多人觉得只要自己有真才实学，就一定被社会认可，因此知识就逐渐成为人评价自己和社会的主要价值观念。 　　2.德育方法更加现代化。首先，对过去灌输式的教学方法提出挑战。随着现代科技的广泛应用，受教育者的主体地位在德育过程中确立，这种教学方法已变得不适应科技发展的需要。其次，德育方法的内容得以丰富。随现代科技的不断发展，德育的社会环境不断发生变化，教学内容的复杂性和范围不断增加等等，都会导致新德育方法的产生。 　　3.德育工作者有更多机会提高自身素质。首先，有机会掌握新科技知识。科学文化素质是德育工作者从事教学和科研的最基本素质。其次，可以塑造开拓创新的能力和高超的教育技能。一个没有良好教学艺术和组织能力的德育工作者无法胜任工作。第三，德育工作者的心理素质会更加健全。德育工作者想要快速适应社会发展和参与激烈竞争，其基本保证就是健全的心理素质。 　　4.德育实践内容得以丰富。道德实践的手段更加多样化。随现代科技的发展，受教育者除了可以进行社会调查这种实践活动外，还可通过网络根据自己的具体情况，提取想要的资料，以提高自己的道德认知和判断是非的能力。 　　（二）科技发展对德育工作提出的挑战 　　江泽民指出：“科技极大地提高了人类控制自然和人自身的能力。但是，科技在运用于社会时所遇到的问题也越来越突出。”科技是一把“双刃剑”。德育工作不断面临挑战： 　　1.追求理想过于功利化与世俗化。科技的重要地位日益凸现，不仅造成教育目标的功利化――按照某个标准或模式培养知识技术型人才，而且使世俗化“物质比精神更重要”的实用主义看法颇有一定市场。很多人?∈乔嵴?治重技术，看重知识技能而忽视道德品质，只关注自身利益。 　　2.意识形态渗透趋势恶化。科技发展加速了经济全球化的进程，世界不断开放化，而其实质就是文化的开放。东西方文化、传统与现代文化、本土与外来文化之间激烈碰撞，这一方面可以使社会呈现勃勃生机的景象，另一方面却使意识形态领域的斗争更加激烈。如何弘扬民族传统优秀文化、吸收西方先进文化和剔除腐朽落后文化，取其精华去其糟粕，树立正确的马克思主义的世界观、人生观和价值观，就成为德育工作亟需认真思考和解决的问题。 　　3.科技竞争引发民族自卑感。改革开放以来，我国科技事业有了长足发展，但与发达国家之间的差距仍然很大。西方发达国家在科技方面占压倒性优势，压力下国民容易产生民族自卑感。科技竞争在综合国力竞争中的地位不断增强，这就要求全国各族人民树立起坚定的民族自尊心和自信心，时刻肩负起历史赋予的崇高使命。 　　4.人际关系疏远冷淡。网络技术改变了人们的交往方式，德育工作中人与人之间的交流更多的变成了人与机器