模块化高职高专商务英语专业多证制探析.docVIP

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模块化高职高专商务英语专业多证制探析

模块化高职高专商务英语专业多证制探析   [摘要]商务英语专业是目前各高职高专学校争相开办的热门专业,但是如何办好这个专业,怎样提高教育质量,培养合格的高素质、技能型人才,是各个院校亟待解决的一个难题。要打破传统的课程设置,建立以企业岗位能力为主线的课程体系,增强学生的竞争力。逐步推行模块化的多证制课程设置,推行学分制。   [关键词]高职;商务英语;多证制;课证融通;学分制   [中图分类号]G642.0 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918(2010)06-0139-02      一、高职高专商务英语专业现状和分析      2007年国家教育部正式批复设立独立于传统英语语言与文学专业的商务英语专业,这标志复合型外语专业的建设得到了国家政策层面上的鼓励与支持。许多高校纷纷开设了商务英语专业,据有关资料显示,在全国近1100所高职院校中,450多所院校开办了商务英语专业。      (一)高职高专商务英语专业现状   随着我国对外贸易的迅猛发展,商务英语专业人才的市场需求量也日益增大,但高职院校毕业生在求职中的竞争优势不明显。有的用人单位认为高职高专商务英语专业毕业生在理论上不如本科生,而在实践能力上又不如中专生。很多学生也表示,由于学历层次不高,英语、商务知识有限,又缺乏工作经验,所以商务英语专业毕业生就业竞争力不强,有一定局限性,就业前景不是很好。      (二)问题分析   我国高职高专商务英语专业尽管发展较快,但面临如下问题:   1. 生源问题。很多高职商务英语专业,特别是内地的一些院校的商务英语专业,生源质量出现严重滑坡。就上大学而言,根据人们现时的价值取向,成绩比较好,家庭经济状况比较好的中学生大都选择上本科院校。相对来讲成绩差一点,或者家庭经济差一点的学生会选择高等专科学校或职业技术学院。   这就决定了高职高专学生入学的成绩起点普遍较低,或者是迫切需要学成之后尽快就业,以减轻家庭经济负担。因此起点水平偏,就业要求迫切就成为了高职高专学生的特点。加上目前一些地方对高职教育的鄙薄的观念依然严重,造成了高素质生源的严重匮乏。   2. 就业率和就业质量。在高职教育中,就业率就是生命线,就是一切。除一些较发达地区以外,很多高职院校的商务英语专业就业率和就业质量比较低。   3. 毕业生竞争力问题。高职高专商务英语的学制都是2-3年,比起本科院校4年的学制,在学习时间上就少了一大截。所以没有足够时间学习系统的商务理论,只是本科内容的简单压缩,也没有足够重视学生实践能力的培养。使得高职高专商务英语毕业生在理论和实践方面缺乏优势。   4. 师资问题。不少执教商务英语的年轻教师虽然有着研究生或博士生的学历,但研究的方向大都是英语语言学、英语教育学或英汉文化研究,从事实用英语(商务英语)研究的人数不多。很多担任商务英语课程的教师都是“半路出家”,谈不上我们所说的“商务”和“外语”两方面的通才。教师的商务知识和专业知识都急需得到全面、系统专业的培训,这些都是目前高职院校普遍存在的问题。      二、模块化的高职高专商务英语专业多证制设想      姜大源指出,社会上存在职业院校学生的学习质量低于普通院校的看法,但是以普通院校的考核标准来评价,这是不公平也是不科学的。职业院校的培养对象,与普通高校的培养对象相比,在智能结构与智能类型方面存在着本质的区别。两类学生相比,没有智力的高低之分,只是智能的结构类型的不同。姜大源提出的以能力为本的教育观、全面发展的能力观等先进的观念均体现了高职教育的特色对构建有特色的观念体系均有很大帮助。   商务英语的学科具体定位为:英语→应用语言学→特殊用途英语→商务英语。从这个学科定位可以看出,商务英语是一门应用学科,其教学目的是培养学生用英语从事国际商务交际活动的能力。高职高专商务英语专业的培养目标:旨在培养具有扎实的英语语言知识和较强的英语口语交际能力,适应全球经济一体化,特别是加入世界贸易组织后商贸活动第一线需要的,能够胜任外事、外贸、金融及外资企业的涉外商务工作、语言服务工作和文秘工作的复合型、应用型中高级商务英语专业人才。      (一)多证制与商务英语课程设置   国家教育部高教司在《高职高专教育英语课程教学基本要求》(试行)的通知[(2005)57号文件]中指出:“高职高专教育以培养学生实际运用语言能力为目标,突出教学内容的实用性和针对性。”因此实用性和针对性是高职高专商务英语专业教学课程设置的根本性指导原则。   高职高专商务英语专业应该以重视基础,拓宽专业口径,强化语言实践,提高整体素质的原则,以能力培养为核心。其在课程设置上,主要专业课具有相互融合相互渗透的特点。   商务英语作为一门与商务密切相关的

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