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构建高中数学交流几点措施 　　[摘 要] 国家课程改革的理念提倡让学生成为学习的主体,课程改革在教学目标中提倡注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标的有机统一,其目的希望教师在教学过程中创设机会,让学生自己去思考,自己去体会,从而让学生自己建构自己的认识结构,这些理念与我们以前有效学习是相通的。根据笔者自己的教学实践经验体会及反思,对高中数学交流提出几点建议。 　　[关键词] 高中数学教学 数学交流能力 数学交流环境 　　 　　一、引言 　　在教学一种现象:一种方法或一个知识点,教师在基础知识学习、作业、单元检测中讲了许多遍,不知如何应用。教学存在这种现象,都应值得我们去思考。其实,只要反思及回想以前自己数学学习的过程,发现:只要是通过自己思考的题目,或自己应用过的方法,都深刻的印思考象,而在分析相似数学问题时,就很快能回想起来,学习的效果更好。由此理性看待国家课程改革的理念,它其中所提倡学生让成为学习的主体,课程改革在教学目标中提倡教学过程注重过程、方法、情感、态度、价值观,其一目的希望教师在教学过程中创设机会,让学生自己去思考自己去体会,从而让学生自己建构自己的认识结构,这些理念与我们以前有效学习是相通的。根据自己的教学经验体会及反思,对高中数学交流提出几点建议。 　　二、丰富教师的数学交流能力 　　数学交流是在数学教学中一种主要形式,在数学交流中,教师处于主导地位。教师对数学的了解和知识面的大小,对数学教学理论的理解和积累,都决定数学交流质量的好坏,决定数学交流程度的深或浅。现在学生知识来源多样化,学生的思维水平总体比以前学生的好。所以需要教师不断地学习,不断对教学作出调整,来适应现代的教学,增强数学交流能力。 　　1、要学习不同的教学理论。从中了解现代教学的规律,了解现代教学的手段和措施,了解学生学习的规律,了解数学学习中所需要掌握的知识、方法及思维能力,了解现代教学理论与传统教学理论的差别。这样才能使教师了解到:在教学中,如何有效地与学生进行数学交流,在数学交流中,应该交流那些那些方面的数学内容。 　　2、要积累丰富的数学交流能力经验。教学中,自己对数学教学的认识是片面的,要通过种种途径提高数学交流能力。首先,坦诚主动与教师的交流;其次,坦诚主动与学生的交谈,在我坦诚主动与学生交谈时,希望学生提出建议,学生也坦诚指出我在课堂数学交流时的缺点;通过听课,向其他教师学习数学交流的经验;在教学中注意进行积极的反思,对教学理论,对优秀数学交流的教学案例、典例,对学生反馈数学交流的建议和教学过程出现数学交流的问题,进行及时反思。 　　3、了解学生的个性、学习情况、学习态度、学习动机、数学知识水平和思维能力水平。这样可以帮助学生了解自己,可以帮助教师与学生进行数学交流时,具有针对性,提高数学交流质量,能使数学交流畅通。 　　4、教师要有广泛的爱好。对网络、娱乐、新闻等方面方面有适当的了解。因为这是学生的信息主要来源,与学生交流的主要切入点。分析这些学生喜爱它的原因,分析这些对学生有那些方面的积极影响和消极影响,从中挖掘对学生的学习、人生的积极因素,正确引导学生正确对待,让学生转移到课堂数学交流当中来。 　　三、提高学生的数学交流能力 　　在课堂教学与课外辅导中,发现许多中等以下的学生的数学交流能力相对弱,这样影响学生的学习效果和分析能力,所以提高学生的数学交流能力是提高教学效果的一种有效途径。 　　1、给学生创造丰富数学交流的机会。在课堂教学中,在充分了解学生最近发展区的基础上,根据知识的形成过程,以问题为导向,引导学生进行积极的数学交流。充分利用课外辅导机会,或以组织小组合作学习形式指导学生进行数学交流。 　　问题的设计尽量接近学生的思维水平,并以多问的形式层次性地呈现给学生,让还不同层次的学生参与到数学交流当中,主动地参与自己的知识建构,减少知识的直接灌输带来厌倦。 　　高中的数学小组合作学习形式主要有两种:自学教材提供的自学材料及利用数学知识解决生活问题。在自学中,注意引导学生根据自己的旧的知识结构,利用数学知识、数学方法理解消化自学的知识,在利用数学知识解决生活问题中,注意引导学生利用数学知识、数学方法将生活问题数学化。 　　2、提供丰富的数学交流资源。提供的问题尽量情景化、趣味化、实用化,让学生对学习数学内容感到亲切真实有用,减少数学的严谨性带来的枯燥,提高学生参与数学交流的兴趣;讲述教学内容背后的科学家故事,自己的学习教学内容的亲身经历和体会;在教学中,教具要直观形象,采用多媒体电教手段声色并茂。在这样丰富的数学交流资源内,让学生认识到数学学习并不是枯燥无味,提高学生数学学习的兴趣,从而提高数学交流的冲动。 　　3、在数学基础的学习和问题的解决中,注意培养学生使