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欧美发达国家学位制度特点及启示 　　摘 要： 对学位和学位制度理解程度的高低关系到高校人才培养质量的好坏，欧美发达国家的学位制度经过多年发展已逐渐成熟和完善，多样化的学位体系构建以及对于学位和研究生教育质量的控制成为这些国家学位制度合理性的体现。我国的学位制度由于认识程度和政策法规等方面的原因，仍然存在不尽人意之处。借鉴欧美发达国家学位制度的特点，对我国学位制度的改进将带来积极的作用。?? 　　关键词： 学位； 学历； 学位制度； 质量控制； 管理体制 　　中图分类号： G6437文献标识码： A文章编号： 1673-8381（2007）06-0092-05?お? 　　 　　收稿日期: 2007-09-23?? 　　作者简介: 冒 澄（1983-），男，江苏南通人，硕士研究生，从事教育管理学研究。 　　 　　学位制度常常与研究生教育相伴而生，一定程度上可看作是研究生教育不断发展的产物，学位制度事关我国高层次人才培养的质量，在“人才强国”的战略背景下，合理的学位制度将对国家经济的发展和竞争力的提高起到关键作用。然而，近几年已发表的涉及国外学位制度的文章多为对某个国家学位制度介绍性的论述，并没有很多学者发掘欧美发达国家学位制度的共性并由此得到启示，这也正是本文撰写的主要缘由和目的。?? 　　 　　一、学位和学位制度的内涵解析?? 　　 　　学位作为高等学校或科研机构授予的称号，用以表示受教育者在某一学科领域达到的水平或表彰其在某一领域所作的特殊贡献，学位的授予建立在严格的科学训练和考核的基础上，不仅是衡量学术水平的前提，也是体现教育质量的重要方面。学位的获得是个人能力的体现，也是步入社会的一种资格，因而具有不可剥夺的特性。当学位作为一种制度而建立，即受到法律的监督和保护，不能随便地赠与或转让。?? 　　需要指出的是，常常有人把学位和学历相提并论，甚至混淆使用，然而两者却是截然不同的概念。学位作为一种荣誉或称号，用以表明受教育者的学术水平达到标准与否，学历则更多地代表求学者的学习经历。学历和学位并非互相对应的关系，例如，取得硕士、博士的学位证书并非要以硕、博研究生的毕业证书作为前提，学历非本科，同样可以以同等学力的身份获得硕士或博士学位。?? 　　学位制度是关于各级学位构成、学位代表的学历以及学位授予资格的系统规定。有学者强调学位制度是国家或高等学校为授予学位和保证学位质量，以及对学位工作的有效管理制定的法令、规程或办法的总称［1］。实施学位制度，就有了一个衡量高等教育质量和学术水平的标准，也成为优异人才选拔的参考依据，这对于促进文化教育事业的发展有至关重要的意义。?? 　　 　　二、欧美发达国家的学位制度特点?? 　　 　　学位制度始于西方，经过几百年的发展已形成颇为完善的体系，从而保证了欧美发达国家高层次人才的不断涌现，确立了这些国家在经济和科技等方面的领先优势。各国的学位制度历经不同的发展过程，受制于不同的国情，出现多样化的格局，但是却或多或少拥有一些共同的特质，这些特质或许成为学位制度科学化的关键因素，若加以借鉴往往能够成为推动我国学位制度发展的强大动力，因而具有举足轻重的意义。学位体系的多样性以及对于学位和研究生教育质量的强化成为西方发达国家学位制度的最大特点。?? 　　 　　（一）多样化和灵活化的学位体系构建?? 　　科技的发展促使学科间不断分化，对高层次人才的需求日益多样化，发达国家的研究生教育开始摆脱原先的“博雅”教育模式，走上专业化发展的道路，在传统的文、理博（硕）士和哲学博（硕）士的基础上，逐渐增设专业学位，于是出现了学术型学位和专业型学位的分流，随后学位的层次、类型也逐渐多样化和灵活化。?? 　　美国的学位结构总体分为4个层次：副学士、学士、硕士、博士，然而不同层次又有进一步细分：硕士的学位被继续分化为学术型和专业型两类，博士学位又大体可分为研究型博士、专业型博士和跨学科型博士3种类型。即使同一学科和专业，也有不同的学位类型，例如教育专业学位硕士头衔就有很多，最常见的是教育学硕士、教育理科硕士、教育文科硕士、教学文科硕士等。为了满足社会不同层次和规格人才的需求，在硕士和博士学位之间又出现了包括学术性的文科专家、理科专家和专业性的教育学专家、工程师学位等中间的学位［2］。经过纵向和横向上的划分，美国的学位体系已日趋完善。?? 　　法国的学位体系较为复杂，一般分为3个阶段，前两个阶段通常等同于我国的本科教育阶段，而第三阶段则相当于我国的研究生教育阶段。在第三阶段，即高水平的专业培养和研究阶段，亦有不同的证书可供选择：一种是为高水平专业知识者准备的学制为1年的“高等专业学习证书”，另一种是为从事科学研究人才设立的“深入学习证书”，后者的获得才能成为攻读博士的资格。??