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浅议人文素质教育中职业道德培养 　　【摘 要】高职院校对学生进行职业道德培养，既有利于人才培养质量的提高，有效促进学生的全面发展。又能符合国家现代化建设的要求和世界教育的发展走向。但现实情况是，近年来高职院校毕业生职业道德呈下滑趋势，遭到了社会各界的普遍质疑，高职院校对学生的职业道德教育情况也备受社会各界的关注。本文针对高职院校对学生职业道德教育的现状及存在的问题，多方位的提出可供高职院校学生职业道德教育工作借鉴的建议与举措，为高职院校学生职业道德教育改革提供可实施路径。 　　【关键词】人文素质教育；职业道德培养；现状；策略 　　 　　一、职业道德培养与人文素质教育 　　所谓人才，就要具有一定的知识、技能，为社会进步和人类发展做出一定贡献的人，而职业道德是衡量人才的一个基本条件。人才必须就有良好的职业道德，一个人在工作中所取得的成就与他的职业道德的高低息息相关，职业道德是一个人从事一定职业所必须遵守的行为规范的总称，爱岗敬业、忠于职守；不断进取，提高素养；遵纪守法、勤俭节约；热情服务、廉洁奉公；文明生产、信誉至上；团结友爱、互助合作等基本规范都包括在职业道德规范中。各行各业所坚守的职业道德因职业不同而异，但这些基本规范都是相同的。因此各院校在大力培养学生动手能力、职业能力鉴定的同时必须对学生进行职业道德的培养，把学生塑造成有“魂”的高技能人才。 　　个人思想品质、心理素质、道德水平、人人际范畴及人生观、价值观、世界观等特质都是个人人文素养的范畴。人之所以为人，就是因为其所拥有的人文素养。从人文素养的内涵来看，人文素养所关注的内容与职业道德所关注的内容相统一，人文素养教育在高等教育中占据着重要地位，其使命就是培养学生良好的人文素质。高等职业教育与职业素质教育分担了培养学生使用理论、知识、技能的责任和培养学生适应职业规范的基本品质而人文素质教育将二者贯穿起来，融合为一个有机体。人文素质教育不是专业教育，而是专门教育，不是职业教育，而是职责教育，它专门培养各类专业学生深刻理解特定专业???职业、行业的社会意义，正确把握自身的知识和能力对他人的发展、群体的合作、社会进步的实际价值，以践行奉献国家、惠及社会、善待他人的做人职责。人文素质的提升对人才的培养和成长、职业素质的开发和提升有着潜移默化的影响，发挥基础性的作用。 　　二、高职院校职业道德培养的现状 　　1.对技能教育的重视度远远超于对职业道德教育的重视度。 　　近几年来，重教学、轻素质，重智育、轻德育，好高骛远、急功近利等现象不同程度地在我国各类高职院校中存在着。其主要诱因是：家长和老师普遍认为;对高职院校学生而言掌握一门技能是最重要的。掌握了技术，能够顺利找到工作就已达到了教育目的，人文教育往往被忽略。高职院校在培养学生过程中重视技术技能教育而轻视学生职业道德教育，这既是高职院校发展成长中一直存在的问题，也是全国范围内普遍存在的问题。 　　2.高职学生自身职业道德素养缺乏 　　部分高职学生学习优秀，能迅速、良好的掌握所学专业、技术，学习能力十分强，却在为人处事上显得自私冷漠、以自己为中心、缺乏诚信意识和是非辨别能力。他们心理承受能力较差，缺乏团队意识，不能合理处理个人生活、人际关系，对新工作环境的适应能力差。 　　3.学校职业道德教育过程中，理论与实践相分离 　　着眼高职院校职业道德教育现状，凸显出来最严重的问题是职业道德理论教学与学生工作事件严重相分离。认可理论知识都要与实践相结合，职业道德知识也不例外，在学习过程中要以理论知识为指导，着重在实践过程中提高学生对职业道德的认识，尤其是特殊性的职业道德知识，更需要这样的结合，对学生进行有针对性的专业职业道德教育，才可能有效地提高他们的职业道德素质。 　　4.职业道德教育没有连续性 　　目前，高职院校对学生进行职业道德教育所需时间的长短、课程开设的具体时间等一系列问题还没有一个统一的标准来规范，学界普遍认为应该提倡连续性的职业道德教育。缺乏连续性容易造成学生对相关知识的遗忘，还容易造成已有职业道德知识的“老化”，不适应社会的要求，对于学生职业道德素质的提高起不到实质性的作用。 　　三、人文素质教育在职业道德培养中的重要作用 　　1、有利于学生明确职业发展方向 　　首先，中国经济迅速发展，中国社会正处于转型阶段，社会瞬息万变，学生只有在洞悉经济发展状况，掌握社会、市场人才需求走向，将市场需求与个人所学技能、知识相结合，树立争取的就业观，明晰自己职业的发展方向。其次，走上工作岗位后，他们会受到很多冲击与诱惑，身边有人多人“金钱至上、损人利己”，只有杜绝拜金主义、个人主义,时刻保持清醒的头脑,才能在职业发展道路上面对各种诱惑的时候做出果断而正确的选择。所有这些都离不开人文素质的积累和熏陶。对人类、社