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校本教研实践与思考 　　摘要校本教研是一项高效、操作性强、教师乐于参与的教研活动。校本教研的开展使教师的教学理念发生了变化；教师的教学方式发生了变化；教师开始研究自己的教学，反思自己的教学。校本教研还亟待确定学校科研的总主题，亟待建立学校的“名师工程”，亟待确立校本教研的长效机制。 　　关键词校本教研教研活动教学改革 　　中图分类号：G642.0文献标识码：Ａ 　　Practice and Thinking of School-based Teaching and Research 　　KANG Jin[1], HU Chengfeng[2] 　　([1]Xiangyang Radio and TV University, Xiangyang, Hubei 441021; 　　[2] Xiangfan Branch of Military School of Economics, Xiangyang, Hubei 441001) 　　AbstractSchool-based research is an efficient, workable, teachers are willing to participate in teaching and research activities. School-based teaching and research carries out and makes teachers teaching philosophy have changed, teachers teaching methods have changed, and teachers begin to study and reflect on their teaching. School-based research and teaching also needs to determine the overall theme of the school; need to establish the schools teacher work and need to establish long-term mechanism-based teaching and research. 　　Key wordsschool-based research; teaching and research activities; teaching reform 　　 　　建立以校为本的教研制度，开展以校为本的教研活动，有利于教师总结和提升教学经验，有利于创设教师学术交流的校园文化，达到改善教学活动，提高教育教学质量，实现教师专业发展的目的。使学校不仅成为学生成长的园地，同时也是促进教师成就事业，不断学习和提高的学习型组织。校本教研作为推进课程改革进程的首选策略，其重要性正随着课程改革的深入而日显突出。 　　1 校本教研的内涵和意义 　　校本教研是“以校为本的教学研究”的简称，是指以学校为基地，以学校内教学实践中的实际问题为研究内容，以教师为研究主体，以促进师生共同发展为研究目的所开展的教学行动研究活动。它有如下几个特点： 　　（1）校本教研的主要目的不在于验证某个教学理论，而在于解决教学中的实际问题，提升教学效率，实现教学的价值。 　　（2）校本教研的问题，主要是教学之内的问题而不是教学之外的问题，是现实的教学问题而不是某种教学理论假设。 　　（3）校本教研是在日常教学过程中去发现和解决问题，而不是让教师放弃自己的日常教学工作，去做专门的教学理论研究。 　　校本教研的目的是针对性地解决教学，尤其是课程改革过程中的各种具体问题，同时构建民主、开放、高效的教研工作机制，调动全体教师的积极性与创造性，努力将教研组建设成为学习型的组织，引导广大教师形成一种新的职业生活方式――在学习状态下工作，在工作状态下研究。 　　2 校本教研体系的构建 　　为有效地开展新课程的教学研究，提高教育研究的水平，实现教学研究的整体发展，要构建以学校教育教学科研中心组为骨干，各学科教研组为主体，教研课组为核心的三层教研网络，广泛开展常规教研和教育科研工作，努力探索现代教育的教学科研模式，探讨新的教学方法与教学手段。整合教学资源，采用分工合作、专人开发、名校互助、资源共享来实现课标、教材资源的有效组合。 　　开展校本教研活动，首先要明确校本教研的基本要素：教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助、专业研究人员的专业引领，这是开展校本教研和促进教师专业成长的三种基本力量。教师个人的自我反思是开展校本教研的基础和前提；教师之间的互助合作是校本教研的标志和灵魂；专业研究人员的及时参与是校本教研水平层次提升的重要因素。 　　注重引导教师结