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民族地区地方高校入馆教育凸现问题及对策 　　摘要：新生入馆教育是高校图书馆读者服务工作的重要内容之一，民族地区地方高校的入馆教育不论在认识上，还是在教育方式、教学手段、师资队伍上，问题突出，需下大力加以改进。 　　关键词：民族；高校；入馆教育；问题；对策 　　中图分类号：G3 文献标识码：B 　　 　　原国家教育委员会高教一司于1985年9月26日以（85）高教一司字065号文件形式下发了《关于改进和发展文献课教学的几点意见》的通知，明确要求“本课程（指《文献检索与利用》课）要逐步实现分层次的连续教育。在新生入学时进行图书馆利用方法的教育；”，[1]即目前学界通称的“入馆教育”。文件下发至今已有20多年了，20多年来，民族地区地方高校的新生入馆教育工作与东、中部等发达地区高校图书馆的入馆教育比较来看，凸现的问题及成因如何？应当采取什么应对措施？本文就此谈些个人粗浅的认识，不当之处，请专家学者不吝赐教。 　　1 凸现的问题及成因 　　1.1 教育方式简单 　　就全国来看，目前各高校开展入馆教育的形式一般有：课堂讲授、专题讲座、参观图书馆、发放《读者指南》、虚拟导览服务、网络学习考试系统几种方式。据易斌先生一项关于我国高校图书馆2006年用户教育的调查显示，在被调查的29所院校图书馆中，“93%的高校都开展了入馆教育，这其中，有69%的图书馆通过课堂讲授、专题讲座和参观图书馆的方式进行新生入馆教育，有41%仅通过发放《读者指南》的方式进行新生入馆教育”。[2]少数民族地区地方高校的入馆教育大多以课堂讲授或专题讲座、参观图书馆、发放《读者指南》中的1-2种简单方式开展，究其原因，主要是几方面因素所致：（1）认识不足。从学校层面到图书馆层面，乃至图书馆基层馆员及学生，都不同程度地存在轻视入馆教育现象，由于对入馆教育的重要性、必要性认识不足，入馆教育工作常常被置于可有可无的尴尬境地，这是导致教育方式简单，流于形式的主要原因。（2）资金紧张。少数民族地区地方高校图书馆的办馆经费有限，正常情况下，图书馆每年所得经费一般在80万元人民币左右，图书馆每增加一项培训项目，就意味着增加必要的人、财、物的投入，在经费紧缺的现实面前，各馆不得不选择最简单，最经济的教育方式。（3）人力不足。少数民族地区地方高校图书馆普遍面临人力不足，人才紧缺的难题，随着高校招生规模的不断扩大，读者数量也是一年比一年多，图书馆人力不足的现象显得更加突出。另外，学校一般要求军训及入馆教育必须在一个月之内完成，在人力不足、时间紧、任务重的情况下，各馆选择最简单的入馆教育方式也是不得已而为之的事，这也是造成入馆教育方式简单的重要原因之一。 　　1.2 教学手段落后 　　少数民族地方高校的办学经费十分紧张，多媒体、网络等现代化教育设施严重不足，现有的多媒体教室在保证专业课教师使用的前提下，作为选修课设置的入馆教育课能利用多媒体教室开展教学活动的机会很少，因此，入馆教育课不得不在一支粉笔外加一块黑板的“黑白”环境下开展填鸭式教学，留给学生思考和实践的机会几乎没有。 　　1.3 师资匮乏，素质偏低 　　师资匮乏，素质偏低，是少数民族地区地方高校图书馆普遍面临的现实问题，图书馆现有《文献检索与利用》课教师主要由各馆从事信息咨询工作的馆员兼职承担，由于缺乏教师准入制度，每年一遇的新生入馆教育工作，一般由馆领导从各部门临时抽派一些骨干馆员承担教育教学任务，教师素质很难保证。 　　另外，受传统管理思想的影响，图书馆所谓的骨干馆员多集中在采编、办公室等二线岗位，由于图书馆尚未建立馆员轮岗制度，二线馆员对一线服务工作中常遇的问题了解不多，授课时很难做到“有的放矢”，教育效果很难保证。 　　2 对策 　　2.1 提高认识 　　2.1.1 学校要提高认识 　　在美国，高等院校图书情报用户教育分三个层次：即“向导”、“文献教育”、“研究生”三个层次。[3]国内高校对新生进行“入馆教育”是高校图书馆《文献检索与利用》课中最初教育阶段的“向导”教育，上好“入馆教育”第一课，对于发挥图书馆的教育职能，培养学生的信息意识，激发学生利用图书馆的热情，促使其学会正确、充分地利用图书馆的信息资源开展专业学习及研究，提高其综合素质及竟争实力具有十分重要的地位和作用。 　　少数民族地方高校扎根于我国的少数民族地区，少数民族学生占有很大比例，如黔南民族师范学院少数民族学生就达60%以上，这部分学生多来自老、少、边、穷地区，家庭经济大多比较困难，上大学之前，他们对电脑接触较少，计算机应用水平低，网络知识及技术缺乏。对有关图书馆知识的问题了解甚少，信息意识淡薄。因此，在少数民族地区地方高校上好“入馆教育”第一课显得更为迫切。学校应本着对学生着想，对国家负责的态度，切实提高对入馆教育的重要