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校长对学校文化风貌影响 　　摘 要：校长是学校的领导者，既要把握学校的决策方向，又要组织学校具体工作的实施，校长对一所学校的影响至关重要。主要对校长管理特色对学校文化风貌影响的几个方面展开具体论述。 　　关键词：校长角色；校园文化；风貌 　　一、校长角色 　　校长是国家教育行政部门或其他办学机构任命的学校行政负责人。在封建社会，封建王朝实施学在官府，寒门子弟很少能够有机会走进学堂，进行学习。直到辛亥革命后，我国现代教育的奠基人何子渊、丘逢甲等人，开创近代风气之先河，力排顽固势力之干扰，成功地将西学引进我国，兴办新式学校，提倡新式教育。到1912年将学堂改为学校，由校长负责学校的行政工作和管理工作。一般说来，各国对校长的共性要求是：必须热爱祖国的教育事业，具备丰富的教育教学实践经验和相当的管理能力，具备一定的职业道德素养，能够统筹安排和管理学校工作，并接受过专门的教育管理专业的教育或相关能力培养的培训课程。 　　二、校园文化风貌 　　校园文化是一个学校发展的灵魂，她是一种精神、一种氛围，向人们展示了一所学校的形象、气质，校园文化同时也是一种环境教育力量，在学生的耳濡目染之下，对学生有着潜移默化的影响。风貌泛指一个地方的人文特征和地质风貌亦指风采容貌。校园文化风貌是指在校园文化的熏陶下，表现出来的校园物质文化形态和精神面貌的总和。它包括校园的建筑设计、校园景观、校园的绿化美化以及学校的传统、校风、学风、人际关系等以及学校的各种规章制度和学校成员在共同的活动交往中形成的约定俗成的行为准则。健康的校园文化风貌有利于学校规模的长远发展，有利于促进教师队伍革新建设，有利于陶冶学生的情操、启迪学生的心智、促进学生的全面发展。校长角色是一校的灵魂，是学校发展建设的中流砥柱，校长的教育理念、校长的引领规划以及校长的调控对学校的文化风貌起着决定性作用，因此校长应把校园文化风貌建设放到举足轻重的地位。 　　三、校长对校园文化风貌的影响 　　校长对学校文化风貌的影响主要表现在以下几个方面： 　　1.科学规划 　　校长要对学校建设和发展做出科学和长远的规划，才能保证校园文化风貌的健康和谐发展，洋思中学的蔡林森校长，在最开始提出教学改革的时候受到很多人质疑、猜测，但是蔡林森校长坚持抓教学质量应首先把学生从“应试教育”的“填鸭式”教学中解放出来，明确要求各科教师必须做到“当堂教、当堂学、当堂巩固”，这也是后来“先学后教，当堂训练”的雏形，在这次改革中蔡林森校长身先士卒，亲自示范，通过大刀阔斧的改革，洋思中学的教学改革获得了极大成功，因此作为一名校长，首先要有敏锐的目光，能够把握教育的脉搏，掌握教育发展的动态，科学规划学校的发展方向。新时期的校长，应以课程改革为依据，对学校的发展方向和未来做出科学规划。 　　2.以人为本 　　以人为本的最基本思想即人是管理中最基本的要素，也是最具有不确定性的因素，当一个学校的人力资源得到最大限度合理调配的时候，这所学校将会焕发出无限生机。学校的管理方针应实现“以人为本”注重人的发展，从教师和学生的切身利益出发，调动教师“教”与“学”的积极性，只有这样，教师才能不断在教育教学中充实自己，学习新的教育理念和教育方法。洋思中学之前只是一个名不见经传的普通中学，学校领导和师生每天和其他学校一样按部就班地开展着教育教学工作，在其他人不理解怎么做的时候，蔡校长亲身实践，深入到课堂去听课，并且对老师讲课做出中肯点评，甚至亲身上阵，走上讲台示范讲解，令许多不明白的人逐渐明白并看到课程改革的优点，从而积极主动地去体验、改进教育教学的方法，促进学生的发展。学生在以人为本的校园环境中，真正感受到自己是学习的主体，充分发挥自己的主观能动性，创造性地完成学习任务。 　　3.以德为先 　　国学大师季羡林先生，一生培养了6000名弟子，其中30名成为各国驻外大使，被授予“国学大师”“学界泰斗”“国宝”三项桂冠，但是他经常穿一身洗得发白的中山装，圆口布鞋，他像一个朋友，说话时总是面带笑容，同他谈话，令人感觉如沐春风，从来不会有紧张局促之感。一次住院期间，一位护士说起某报正在连载季先生的著作《留德十年》，觉得非常喜欢，季老连忙让身边的人去买，他说：“书是给人看的，哪怕有几句话对年轻人有用，也值得。”国学大师尚且能够做到如此，我们作为一名普通的小学校长，更应该以德为先，树立典范，把德育工作落实到日常工作的点点滴滴，对于同事，要以尊重为前提，以宽容理解为途径，以坚持改革创新为指导，以学生的发展为目标，建设和谐校园。 　　4.科研兴校 　　科研兴校是科教兴国战略对中小学的必然要求，“科学技术人才的培养，基础在教育”“实施科教兴国战略和可持续发展战略，科学技术是第一生产力，科技进步是经济发展的决定性因素。要充分估量未来科学技术特别是