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根据临床实践谈护理教学中应注意几个问题 　　护理专业是应用性专业，要求培养的护理学生不但要有高尚的道德情操、坚实的理论基础，娴熟的操作技能和良好的交流沟通技巧才能在今后的工作中为服务对象提供安全的高质量护理服务。培养高质量的护理人才，不仅关系到护生的就业问题，而且直接决定后备护理人才的建设。本文将对具体内容进行以下分析与阐述。 　　一、缩小学校理论教育与临床实践之间的差异： 　　1.合理安排临床实习在教学中的比重，建立多元化的人才培养模式： 　　根据《护士条例》第七条第二款的规定，所有护士学生均需在教学、综合医院完成8个月以上护理临床实习[1]，相对于国外有些护理院校护理学生的实习安排时间上来说所占的比重比较小。虽然护理教育的改革从来就没有间断过，各护理院校都在尝试用更好的培养模式来保证护理人才的培养质量。但是，有很多的护理院校招生数量大，资源和实习基地不足，短期内也难以找到行之有效的解决方法。只有建立多元化的人才培养模式，合理的进行培养计划，在保证执行《护士条例》的前提下，各院校可以根据自身的情况，适当增加临床实习的比重，为护士学生提供更多参加临床实践的机会，让他们从实践中学会主动学习，积极思索、承担责任以及学会如何成为一名好护士和负责的公民。 　　2.合理安排临床实习时间： 　　通过“理论学习―临床实践―理论学习―临床实践”的不断循环，不但可以帮助学生将理论知识及时地运用于临床实践，还可以引导学生在临床实践中发现问题，带着问题去探索新的知识点[2]。目前大多数内地各层次的护理院校在护理课程的教学安排中，基本上都是将学生的临床实习安排在学习的最后阶段，即先在学校学习理论知识并在实验室进行必要的护理操作练习，直至学习的最后一年才进入临床基地开始实习。这样的实习安排不能让学生有效的将课堂所学的理论知识应用于实践中，也很难将各护理专科知识融会贯通的应用于为病人提供的护理服务中。建议各护理院校根据学生掌握知识的程度及逻辑顺序，合理安排临床实习的时间和内容，尽可能地避免仅仅将学生的临床实习安排在实习阶段的最后一年，这样才能给学生提供最佳的学习机会，帮助他们更好的掌握护理知识。 　　3.建立护理院校的老师参与临床实践的有效机制： 　　护理院校老师的教学课堂时间远远多于临床教学时间，因而使得院校的老师长期脱离临床实践，间接的形成了对临床工作不了解不深入的情况，而负责带教的临床护士对学生所掌握的理论知识和实践技能的熟练情况缺乏充分的了解，一定程度上影响了临床带教的质量，传授理论知识的老师和临床带教老师之间衔接不上的问题，加大了理论教学与临床实践之间的差距[2]。因此，各护理院校应该建立老师参与临床实践教学的长效机制，安排老师亲临临床教学第一线参与带教工作，让学校老师和临床老师相互配合对学生进行指导，有效地将理论与实践紧密结合。这样老师能够真正了解临床护理工作的现况和发展，不断更新老师自身的知识结构，使得课堂教学能够更好的结合临床实践。 　　4.合理配置护理人力资源： 　　相对于人民大众迅速增长的健康需求注册护士的数量仍显不足，也是导致内地护理质量受到影响的重要原因。建议有关部门制定医疗机构最低人力配置标准，不但需要考虑医院护理人员的配置要求，还应该重视社区护理人员的配置，合理增加护理人员。同时，护理院校和临床单位需要有效沟通，相互体谅，突出让心灵手巧、有强烈进取心、正直善良的护生在就业中备受青睐，占更大优势。 　　二、加强学生情商的培养： 　　1.帮助学生树立情商意识，明确情商培养的重要性： 　　情商是指一个人的情绪智商，主要包括认知自身情绪的能力、妥善管理情绪的能力、认识他人情绪的能力、人际关系的管理能力以及抗挫折能力，是人的非智力因素的总和和素质潜力的表现。据北京师范大学心理学博士沃建中的调查研究显示，我国初中学生焦虑、抑郁、孤独、敌对、恐惧等不良情绪的发生率均达25%左右[3]。护理工作是一项与人打交道的工作，在复杂的人际关系中，护患关系的好坏直接影响护理质量。在以病人满意度来衡量医疗服务质量的今天，沟通技巧成了医护人员关注的焦点。高情商者能够正确识别病人的情绪，很好的理解病人，从病人利益出发，根据病人的不同需求满足病人的身心需要，同时也能更快的取得病人的信赖。护生在以后的工作中需要处理护士与护士、相关医生、职能部门以及病人与家属之间的各种关系，这些都需要护生具备高情商。 　　2.在护理教学中加强护生情商的培养： 　　2.1护理教师言传身教，潜移默化： 　　护理教师既是老师又是护士的双重身份使护生更易亲近和效仿，她们的情商修养和个性魅力往往会成为护生学习的楷模。对护生情商的培养和良好个性的塑造起着潜移默化的作用，其影响是深远的甚至是终生的。因此我们力求护理教师做到着装端庄文雅，打扮大方得体；言谈温和友