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根据民族地区中职生专业个性特点探讨我校如何实施体育与艺术23融合教学 　　【摘要】在民族地?^中职学校实施“体育、艺术2+3科目”是普九实施“体艺2+1项目”的延伸和专业课程改革的需要，新课程改革中提出了模块教学和体艺融合教学，模块教学是中等职业学校体育与健康课程改革取得成功的结论。结合模块教学（专业设置）与艺术教学的融合更能调动教师的教学和学生学习的积极性。根据专业特点和中职学生的个性特点，结合我校的实际将体育与艺术融合教学已取得一定的成效。 　　【关键词】中职体育 模块教学 专业特点和个性特点 “体育与艺术2+3”融合教学 　　【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）07-0197-02 　　一、实施“体艺2+3” 融合教学的依据 　　在中职学校实施“体育、艺术2+3项目”是普九实施“体艺2+1项目”的延伸和专业课程改革的需要，即学校每个班级一周通过2节体育课教育和3节艺术课教育。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020）》中提出“大力发展职业教育，把提高质量作为重点。以服务为宗旨 ，以就业为导向，推进教育教学改革。”“《广西壮族自治区新时期深化职业教育攻坚五年计划》中指出：实施职业教育质量提升工程，实施职业教育教师素质提升工程。”要提高中职教育教学质量，必须进行教育教学改革，探索适合中职学校的教育教学模式，中职学校开展“体艺2+3项目”达标活动，是全面贯彻党的教育方针，推动学校体育和美育的一项重要举措，是贯彻落实中共中央国务院《关于加强青少年体育，青少年体质的意见》和教育部颁发的《学校艺术教育规程》大力开展学校阳光体育活动，全面推进素质教育的有效途径。为学生的全面发展奠定良好基础，使之终身受益。 　　二、实施“体艺2+3”融合教学的必要性 　　中职学校生源基础较差。90%以上的学生都是中考落榜或是没有参加中考的初中毕业生，文化基础知识不扎实，学习自觉性不够，厌学和混学的占三分之一，但他们思想活跃，好动，爱好兴趣广泛，个性张扬，如果不充分考虑到学生身心特点和兴趣爱好，只开设专业技能课，不与体艺课结合开课，学生就会对专业课厌倦，选择逃课、逃学甚至辍学。学专业技能需要强健的体质和坚强的意志力为基础，开设体艺课教学很能锻炼学生这两方面的能力，同时能培养学生学习的兴趣，使学生在乐中学，在学中乐，潜移默化促进专业课的教学。因此，在民族地区中职学校开展“体艺2+3项目”的教学实践是很必要的。 　　三、根据中职生的专业特点设置教学内容和教学模式 　　我校根据体育教学大纲结合我县区域经济发展和地方民族特色的需要，设置如下岗位类型专业：汽车应用与维修；电子、电器应用与维修；计算机应用与维修；学前教育；护理与药剂；建筑、烹饪等专业。 　　按各专业培养的目标是不同的，体育教学目标也应有所侧重。根据开设各专业特点及学生将来要从事的职业特点，我校把以下三大类专业侧重不同的教学内容和教学模式合理运用于课内外教学实践中。 　　1.学前教育、护理与药剂医疗服务专业。教学模式以掌握学习教学模式及游戏教学模式为主。从他们将来要从事的职业来看，必须较好的掌握运动理论知识和运动基本技术。学前教育掌握学习教学模式和游戏教学模式，毕业后他（她）们要为人师表，做好学生的示范表率作用；医护专业要掌握运用技能（实操）技术。都要求锻炼学生耐心、细致，一丝不苟的工作责任心和熟练的专业技能。这两种专业均是女孩子多，通过体艺（书、画、歌舞）的锻炼提高学生以上能力较为有效。 　　2.电子商务、计算机网络技术、美术设计、等非体力专业。教学模式以自主学习教学模式和体育合作教学模式为主。他们将来的工作需要很好的团队精神，抗挫折能力和良好的社会适应能力，教学内容应以篮球、排球、足球等球类运动为主。开展课外文体活动能较好促使学生积极休息，保存旺盛的精力学好专业技术。 　　3.钳工、车工、焊工、汽车维修；建筑；烹饪等体力专业。教学模式以体能教学模式和兴趣发展取向教学模式为主。他们将来要从事的职业不仅要有良好的专业技术，还要有较好的力量和充沛的体能，因此，教学内容应以篮球、足球、羽毛球和上下肢各种力量练习为主。这类专业的学生多数为男生，他们更善于表现自我，多开展球类比赛和艺术类比赛展示他们的风采，悉放他们的正能量。 　　四、根据学生的个性特点设置教学内容和教学模式 　　为了很好的实施以上教学内容和教学模式，在教学过程中，教师应根据中职学生的心理特点（好动、好表现、兴趣广、热衷于网络游戏、追星、享乐、身体素质较好，民族地区的学生特爱好民族传统体育与歌舞等）对教学内容和方式做出一定的调整，改变教学内容相对固定、教学方式单一枯燥的旧模式，我校在教学中实施“体艺2+3”的教学模式和改变教学方式来提高学生上体育课的