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构建农村职业教育新体系与教学模式改革研究 　　[摘要]实现我国农业现代化的根本出路是依靠科技进步和农民素质的提高。高等职业技术院校如何更好地为“三农”服务，促进农村经济可持续发展。文章针对农业类专业面窄，适应性弱和农村人才匮乏的现状，提出农职业教育要加强对现代农业产业化的研究，及时优化调整专业结构，拓展内涵建设，做到“项目课程模块化，模块课程课题化”，构建了“素质+能力”及“理实一体化”教学模式，推进产学研结合，用现代科技改造农业，提高农业的核心竞争力。 　　[关键词]职业教育体系 教学模式 复合型人才 农业产业化 　　 　　发展教育的根本任务是培养人，提高全体国民素质。随着我国农业的跨越发展，特别是农业科学化、标准化、特色化、产业化和国际化进程的不断加快，如何使农业职业教育顺应这种发展，进一步提高毕业生的就业创业能力，是迫切需要解决的问题之一。经过几年探索，我们认为应该做到以下几个方面。 　　 　　一、突出专业结构调整，加强特色专业建设 　　学校要生存要发展，关键在于专业要有特色。合理的专业结构及其精品专业是一所学校发挥优势和名牌效应的基础。判断合理性的依据就是看专业结构与本地区域相邻地区的支柱产业、新兴产业衔接情况，以及农业产业化经营岗位、多元化的农产品流通组织需要满足程度高低。同时专业结构应该随农业、农村产业结构升级的不断变化，及时调整与优化。 　　1.适应农业现代化发展需要，加强农业类专业建设 　　当前，我国农业正处于由传统农业向现代高效农业转变，由粗放经营向集约产业化方式经营转变的关键阶段，无疑，农业稳定发展，农村小康建设，农民持续增收都必须依靠科技推动新的农业科技改革。中国有70%的人口在农村，农业是基础，毫无疑问。但不仅仅是经济基础，也是社会、人文事业发展的基础。只有农业跨越发展了，才能更好地支撑国民经济和社会事业的跨越发展。盐城市处于江苏沿海的核心区域，现有土地总面积1.5万平方公里，人口800万，农业人口占百分之八十以上。其海岸线长582公里，占全省的56%。沿海资源丰富，沿海滩涂面积683万亩，占全省的67%，是江苏最具潜力的土地后备资源，也是盐城未来最大的发展空间和最重要的经济增长极。大力提高沿海种养海水养殖业，构建绿色产业优势；培育林业支柱产业，发展林业深加工；打造海滨生态旅游观光业，开发苏北沿海旅游资源。加快发展石油化工、船舶、汽车、粮食加工等临港工业。加快发展海洋生物、海洋医药，海水综合利用等海洋新兴产业。加快发展现代物流业，创造条件推进国际资源进口、储备加工，和大力推进新能源基地建设，发展风电、核电、太阳能、生物质能和天然气发电等方略，已形成建设盐城培养新的经济增长点的新目标。因此，要使我市农业经济发展再上新台阶，深入实施科教兴海战略，提升海洋科技创新能力，就必须把加快农业教育改革放在经济社会发展的突出位置，着力办好特色优势专业，培养一批专门人才已是迫在眉睫。 　　农业类专业虽然是农职业院校的传统专业、优势专业，但是目前大多数高等学校、农业职业学校的农业类专业都在一定程度上有所削减。究其原因：一方面，是由于错误的就业观念和受片面的市场需求决定论的影响，把“热门单位”、赚钱行业、要害部门看成是追逐的热点。另一方面，是农科原先按学科和生产门类来设置的，专业面窄，适应性弱。如何把老专业建成优势专业，应遵循“宽口径、重实践、活模块”的原则，对原有农科类专业进行改造，拓宽专业内涵，以适应现代农业生产和农业科技向综合发展的需要。一是调整专业设置，优化课程结构，对基础课程的改革强调“够用”；对专业课程突出“实用”。二是丰富和拓展专业内涵，增强通用性，充实教学内容，将最新的农业信息、生产技术、加工技术、市场营销、小企业创办与产业开发等融合贯通到教学上来，以增强学生的市场意识、创新意识和竞争观念，培养学生的创业精神和创业能力，力争做到培养一个学生，创办一个产业，带动一方经济、致富一方百姓。三是加大专业基础投入，更新先进的教学仪器设备，配置必要的多媒体教学光盘等。 　　2.优化课程体系，培养复合型人才 　　人才培养目标的实现和培养模式的实施，归根到底要依赖于合理、完善的课程体系，过去单一的培养模式无需考虑社会对人才规格的需求，所以改革不合理的课程结构，是一项刻不容缓的任务。 　　21世纪社会知识和科技创新的速度在不断加快，职业转换频繁，社会对人才的需求呈现出多层次、多规格、多样化的特点。如何应对这些挑战?这就要求我们农职院校的专业设置必须面向市场、面向地方经济、面向社会和就业需求，构建以能力为本位、职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化课程体系。在专业设置上，既要开设农业类专业，以适应农业产业化、现代化发展的需要，更要大量增设适应第二三类产业发展需要的专业。还可通过与大中型企业合作订单培