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构建基于视频虚拟试验平台,促进工程管理专业实践课程体系创新 　　【摘要】由于条件限制，工程管理专业实践课程存在诸多矛盾，本文提出“构建依托视频实验的虚拟试验平台，促进工程管理专业实践课程体系创新”的思路，就是解决上述问题的一个有益尝试。 　　 　　一、相关背景 　　工程管理专业具有实践要求高、与工程实际紧密联系的特点，因而工程实践能力培养不仅是该专业教育的重要内容，更是用人单位的迫切要求。 　　然而，目前该专业的实践教学却不能满足社会对其专业能力培养的需要，其主要不足体现在三方面：一是建设滞后，许多实验项目无法正常开出；二是资源不足，无法充分满足学生实践能力培养的需要；三是实验本身的复杂和局限使学生无法全面掌握施工现场的真实状况。 　　构建以实际工程环境为背景、基于视频试验和电脑仿真技术的工程管理专业虚拟实验教学平台，可以很好地解决上述问题，满足人才培养需求。 　　二、现有基础 　　我校由中央和地方共建的管理试验模拟中心的音视频实验系统已经建成并投入使用。该系统可实现以下几项功能：①实时视频监控；②视音频系统管理与控制；③图像和声音实时采集及双向语言广播；④视音频管理综合信息查询、统计与辅助决策⑤远程设备、软件管控；⑥巡检及报警等功能。其拓扑结构如下图所示： 　　现有系统由三部分构成：①前端视频采集和传输系统；②中央管理和存储系统；③视频实验及材料系统。前端视频采集和传输系统主要实现高清信号采集和实时信息传递及对流媒体数据进行并发控制。中央管理和存储系统则主要负责接收和存储从前端视频采集和传输系统所获得的实时信息，响应用户请求并监控和管理各种设备。视频试验及材料系统则主要是根据用户请求完成各种试验的视频展示。该系统的建成为虚拟试验平台的构建奠定了坚实基础。 　　三、虚拟试验平台的构建 　　1.基本思路 　　我校虚拟实践教学平台的构建，是在深入研究工管理专业培养目标和相关核心课程教学及实验大纲的基础上，通过相关部门和在工程现场全面收集与本专业实践教学相关的文字、图片、影像等资料素材，再借助文本、图形、图像、音频、视频和现代媒体技术，利用已有音视频试验系统和虚拟现实技术，把有形的实体课堂转变为虚拟的数字化空间，以直观、形象和生动的形式引导学生自主学习，自觉联系工程实际，全面提升综合能力。 　　2.实现形式 　　VRML（Virtual.Reality.Modeling.Language）是一项集虚拟现实（Virtual.Reality）、网络、多媒体等于一身的新技术。虚拟实验平台主要是以视频实验室为基础建立起来的，其构建方法就是在Web中创建可视化的3D环境，将实体实验转换为虚拟实验。这样试验者就可以像普通浏览者一样，通过点击鼠标来完成相应实验。虚拟试验平台采用网页形式，并结合框架层次导航。通过框架结构将各层次主链接存放到专门的目录框架中，所有内容页面则置于内容显示框架里，并通过特定方式关联相应目录与内容。使用时，只需单击目录框架中的层次目录链接，相关内容就会自动在内容框架中显示。内容框架各层次子页面按照线性导航方式进行设置，以适应使用者的不同浏览方式。具体层次目录按照虚拟现实与虚拟实验室及具体试验项目进行划分，并将各内容介绍作为相应层次子页面。 　　3.独特的优势 　　（1）激发学习兴趣。虚拟试验平台融合网络技术，利用虚拟技术在外观上模仿现实中的设备和实体实验对象，再利用仿真技术模拟试验对象特性及实验设备的性能，真切反映实验流程及步骤。虚拟试验平台所营造的逼真实验环境可以提供良好的交互功能，使学生由“被动听讲”变为“主动学习”。 　　（2）不受时空限制。平台无关性、C/S工作模式、实时3D渲染、立体视觉效果和网络传输便捷等特性，使该平台成为不再受时间、空间、地域和设备限制的多功能实验室，真正实现实践教学的突破。 　　（3）内容丰富、层次分明、重点突出。虚拟试验项目充分涵盖本领域、本学科实践教学的重要内容，能充分满足绝大多数试验教学的需求。虚拟试验项目按照学习内容的先后顺序进行组织，具体试验内容和步骤安排、衔接遵循本学科学习的内在逻辑规律。重点试验步骤和关键试验环节准确仿真，相关操作响应及时快捷，关键节点明晰透彻。 　　（4）能满足多种形式的实验要求。虚拟平台不仅能满足常见的演示性试验要求，也能满足验证性试验要求，还能满足设计型和综合性试验、甚至部分研究性试验的要求。 　　（5）成本低廉，优质高效。从现实角度看，虽然虚拟实验不能完全取代实际试验和实践，但却为课堂教学与实验教学的融合提供了崭新的思路和手段。同时，它还可以大量降低教育成本，极大改善实验、实训环境，更好的优化教学内容和过程，大大缩短教学和现实应用的差距，全面提升学生实际体验和综合运用所学知识分析、解决现实问题的能力。 　　四、