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构建数字化摄影摄像课堂 　　摘 要：摄影摄像由于课程自身的特点和设备的使用呼吁走向数字化。本文从教学资源、教学方式和考试评分三个方面来看如何构建数字化的摄影摄像课堂，并从中认识其优势。 　　关键词：摄影摄像 非线性编辑 多媒体技术 　　 　　在信息时代，数字化冲击着我们生活的方方面面，摄影摄像也不例外。笔者在实践中探索如何构建摄影摄像课堂的数字化改革与建设。 　　 　　一、必要性和可能性 　　 　　1. 从课程自身的特点来看数字化 　　摄影摄像课程是一门视觉传达课程。摄影追求的是如何确定主题，利用光线、色彩、角度、构图抓取生活的美好瞬间。摄像留下的是生活中的一段美的记忆。它是一门综合的艺术，既涉及创作者自身的艺术修养，又牵涉如何利用照相机、摄像机表达创作者的意图。最终的成品，照片也好、DVD碟片也好，又回归到视觉传达上，它们用作品告诉观者作者的爱与恨。 　　这门课程包括的内容有照相机的基础知识、组成、照相机的使用、曝光、用光、取景构图、数字影像加工处理、电视画面、固定画面、运动摄像、场面调度和后期编辑等知识。它的教学目标是让学生在掌握一定的理论基础之上，能利用照相机、摄像机等相关器材、设备表达思想。无论是设备的使用还是最终的产品都涉及到数字化问题。 　　2. 摄影摄像设备由模拟走向数字 　　传统摄影指的是胶片摄影，后期主要由暗房或冲印来完成。现代的数码摄影无需暗环境，无环境污染，只要将数码相机与计算机、打印机连接就可以完成数字摄影系统。它具有多种优点，例如：处理快捷多样、精确无耗；复制的高保真性和保存的永久性；方便地将图文有机结合；高质量的快速距离传输；多呈现方式；照片的易得性。数字摄影带给人们无穷的乐趣和非凡的图像创意力，所以数码相机成为现代人的新宠。 　　传统摄像机时采用模拟信号的方式，视频信号只能记录在磁带上，编辑采用的是一对一线性编辑系统，需一套庞大完整的设备，如编辑机、两台录像机、两台监视器、字幕机、特效机等。现代的数字摄像机只需要和安装有1394接口的计算机连接就可以完成非线性编辑。保存也可以直接刻录成光盘的形式，即使时间再长也不会变质。 　　3. 从我院的实际情况来看 　　我所在的学院惠州经济职业技术学院是一所职业技术院校，职业教育的培养目标是培养一批适应社会需要的掌握实际技能的高级技术人才。 　　摄影摄像课程是多媒体技术设计与制作、动漫设计与制作、广告设计、服装设计四个专业的必修课。从它们的专业课程设置来看，这些学生在修摄影摄像课程之前已经完成Photoshop课程的学习，具备基本的图像处理能力。这些学生在学习摄影课程的同时能把摄影照片处理成招贴、广告等形式。动漫设计和多媒体设计与制作这两个专业的学生还要学习3D Max、Premiere、After Effect、音频编辑等课程，学生可以将这些课程和摄影摄像结合起来，完成整个专业领域的学习，这对于培养学生的专业技能和职业素质有一定的帮助。 　　从班上学生的实际情况来看，它们也具备这样的条件。05动漫设计与制作、06多媒体两个班级有50%的学生有数码照相机、10%的学生有摄像机、98%的学生有电脑。他们对摄影摄像有浓厚的兴趣，在教师的指导下能完成数码相片的制作、拍摄和制作短片。 　　 　　二、如何构建数字化摄影摄像课堂 　　 　　1. 课前准备――教学资源的数字化 　　数字化教学资源是指经过数字化处理，可以在多媒体计算机或网络环境下运行的多媒体素材，包括视频、音频、图片、动画、文本、多媒体课件和网络课件等。摄影摄像艺术属于视觉造型艺术。为提升这种艺术，在教师备课阶段可以利用各种资源。 　　（1） 利用网络搜索大量优秀的照片，分享摄影摄像经验 　　网络的资源丰富多彩，不仅包括照片，还包括优秀影片等。优秀的摄影网站包括色影无忌、新摄影、人像摄影等，在这些网站上可以看到大师的名作、新手的摄影，这些资源都是免费使用的。每新接触到一个内容，我都会上网搜索搜索，包括最新的设备、最近的赛事等。这些资源丰富了我的课堂教学。 　　例如，我在上摄影部分的第一课时，为了激发学生学习摄影的兴趣，找了大量的照片。在欣赏作品的同时引导学生走进摄影，思索你喜欢的是哪幅作品，为什么会喜欢，它打动你的是主题、构图、色彩还是什么？在讲到照相机的分类时，考虑到学生对很多相机没有概念，我就在网上找了各种型号的相机图片供大家观赏，如大型座机、120相机、135单反相机，学生一看就一目了然，避免了教学过程中空洞名词的出现。 　　（2） 多媒体课件的制作 　　根据知识框架，我在设计多媒体课件的时候，自动将它分成摄影和摄像两大部分。大部分课件是通过Powerpoint制作的，也有些部分是利用Flash、Authorware制作的。这种教学的直观性解决了传