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构建研究型大学本科教育体系探索与实践 　　构建研究摘要：研究型大学肩负着精英教育的历史使命，是高层次创新人才培养的摇篮，是知识创新的基地和高新技术的辐射源，对经济发展和社会进步起着巨大的作用。本文以北京邮电大学为例，谈谈在建设研究型大学的实践中，构建研究型大学本科教育体系的几点做法与经验，为同类高校提供参考。 　　关键词：研究型大学；本科教学；教育体系 　　 　　研究型大学肩负着精英教育的历史使命，是高层次创新人才培养的摇篮，是知识创新的基地和高新技术的辐射源，对经济发展和社会进步起着巨大的作用。因此，建设中的研究型大学欲求健康、稳步地发展，就必须切实做好本科教育工作。2004年，北京邮电大学成为全国56所设立研究生院的高校之一，成为我国信息通信领域高级技术人才和管理人才的重要培养基地?近年来，学校又围绕“建设研究型大学”的总体目标，努力构建适应研究型大学发展需要的本科教育体系。 　　 　　一、发挥行业特色学科优势，构建多学科本科专业体系，优化本科教育“学科生态”环境 　　 　　学科、专业是研究型大学实现人才培养的载体。北京邮电大学是一所行业特色型高等学府，特别在信息通信领域的主干学科中居国内高校领先地位。学校设置的信息与通信工程、电子科学与技术等学科，是国家重点一级学科。学校依托行业特色学科优势，开展了特色专业建设，提升了专业办学实力，形成“人无我有，人有我优”的专业特色。经过努力，学校的通信工程、信息工程、电子科学与技术、信息安全、计算机科学与技术等11个本科专业已成为北京市和国家级特色专业。学校通过特色专业建设，带动和促进了全校各专业的建设和发展水平，提升了各专业办学质量。 　　北京邮电大学在依托优势学科和加强专业内涵建设的同时，还不断调整和优化专业结构与布局。学校利用信息技术改造提升学校新办的经济管理、机械工程类传统专业；学校面向国民经济发展和社会信息化建设需要，新增设了软件工程、电子商务、工业设计、智能科学与技术、数字媒体艺术、物联网工程、电信工程及管理、电子商务、法律等新兴本科专业。其中，学校的“软件学院”成为全国首批试办的“示范性”学院。学校现有工、管、文、理、经、法36个本科专业，基本建成了具备“多学科氛围”的本科专业体系，为本科教育贯彻“理工融合、文理渗透”理念、培养高素质创新人才提供了“学科生态”环境。 　　 　　二、优化人才培养方案，构建多样化人才培养模式 　　 　　北京邮电大学为实现研究型大学的建设目标，结合社会经济发展对人才培养的新要求和高等教育改革发展的新形势，及时修订和优化本科人才培养方案，积极探索构建多样化人才培养模式。学校的本科培养计划修订工作由教务处负责调研论证，借鉴国内外同类高校和专业改革的成功经验，提出修订培养计划的指导意见。学校各学院聘请全国高校各科类专家进行评议，组织专家进行论证。我校修订后的培养计划注重优化课程体系，强调突出基础，建立“理工融合、文理渗透”的综合性课程体系，打破专业壁垒，对相近专业打通基础，按6:3:1的比例安排公共基础平台课、学科基础平台课和专业方向课；设置总揽学科全貌的学科概论课、专业导论课等综合化课程，努力提高课程综合化程度；鼓励各专业开设“专业前沿”讲座，用最新教学改革和科研研究的成果充实教学内容；要求各专业学生选修全校公共选修课10个学分以上，且理科专业的学生选修人文社科类、工科类、艺术类各两学分，工科专业学生选修人文社科类、理科类、艺术类各两学分，文科专业学生选修工科类、理科类、艺术类各两学分，以促进学生提高综合素质。 　　学校坚持了研究型大学“精英性”人才培养的目标定位，即“以信息学科背景为特色，德、智、体全面发展，知识、能力、素质三位一体，善于自主学习，个性发展，具有国际视野、竞争意识、创新精神和实践能力的高级专门人才”。学校在优化人才培养方案、为培养高素质创新人才做好顶层设计的基础上，不断积极探索构建多样化人才培养模式：坚持一年级本科生转专业制度，为确有专长的学生提供了重新选择专业的机会；注重复合型人才培养，坚持辅修专业制度，鼓励学生拓展不同专业领域的知识，优化知识结构；试行按“专业大类”招生培养模式的改革，学生入学时不分专业，按专业大类学习两年基础课后，在教师指导下学生按志愿选择专业，进入新的专业学习；开办了市场营销、国际经济与贸易双学位专业班，使学有余力的学生在校四年内完成两个专业的学习任务。 　　学校创新性地探索个性化专业人才培养。2001年我校推出个性化专业培养模式试点工作，选拔个性鲜明的学生，根据自己的志趣，在导师指导下自主设计专业、制订培养计划；学校高度重视国际化人才培养，2004年与英国伦敦大学玛丽女王学院合作，开设电信工程及管理、电子商务及法律两个交叉学科本科专业，聘请国内外优秀教师采取英文授课，学生