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构建研究生导师与经济困难学生结对培养模式 　　 一、研究的目的和意义 　　 “提高经济困难学生综合能力”项目建设旨在将经济困难学生帮扶工作与学生思想政治教育、心理辅助、科技创新、社会实践、素质拓展等有机结合。对与经济困难学生的综合素质培养来说，不仅仅力求做到经济上的资助，更需要精神上培育学生，能力上锻炼学生。很大一部分经济困难的学生在学校热爱学习，积极进取，迫于经济困难的压力，他们虽然有良好的学习基础，但是在求学的道路上屡屡受挫。而且据数据统计，在2014-2015学年中昆明理工大学交通工程学院获得优秀学生奖学金的学生中，经济困难的学生所占的比例是60%。基于60%的比例数据，切实增强资助育人工作实效更需要通过建立立体助困帮扶体系，帮助、引导经济困难学生提高认识，开发潜能，提升自我管理、人际沟通和适应社会等方面的能力。对于热爱学习、积极进取的经济困难学生更要做到助学与育人的相辅相成、相互渗透，制定个性化的培养方案，进行一对一的专门培养，突出科技创新能力培养。 　　 培养途经上，有研究项目的硕士生导师对经济困难学生的培养，采取经济困难学生进入研究生导师的课题组（研究组），在导师指导下了解科学探索的途经、方法，提炼科学问题、开展科学问题的研究、得出科学结论并以论文形式进行总结。 　　 通过经济困难学生的科技创新能力培养，使学生受到科学研究实践锻炼，提升学生的专业学习兴趣和科学探索精神，从而推进学风建设，在课题研究过程中同时提升学生的沟通、学习能力。在研究生导师的引导与鼓励下，摆脱经济贫困的压力，不放弃求学的梦想，坚定自己的目标。 　　 二、研究项目开展方案 　　 （一）前期基础 　　 交通工程学院已经尝试了2年研究生导师与经济困难学生的结对培养尝试，戢晓峰教授、陈铮教授、陈贵升博士均开展了尝试。从大二开始，热爱学习、积极进取的经济困难学生就进入研究生导师的课题组，研究生导师对他们进行积极的引导与鼓励，激发出他们在科研方面更大的研究生所具有的潜力，培养出对研究生学习与科研探索浓厚的兴趣。结果显示出较好的成效，对于论文的撰写方法，学生已经得到一定的认识，并参与了实验室的课题项目研究。 　　 （二）实施方案 　　 1.结合实际，引导和教育经济困难学生。要全面了解学生的各方面情况，建立比较详实的学生信息档案，在对学生充分了解的基础上，多管齐下，对学生做好教育与引导。 　　 2.通过学院宣讲活动、宣传活动等选出对这个项目感兴趣、学习成绩优良的28名经济困难学生，2名非经济困难学生。然后再通过遴选活动、成果展示等竞争环节，对这30名学生进行分层次培养。选择学习能力、可塑造性较强的10名学生（其中包括1名非经济困难学生）作为核心培养对象，这10名学生需要在研究生导师的培养下，参与学术论文的撰写，并参与课题项目研究;选择学习能力、可塑造性一般的10名学生作为次重点培养对象，这10名学生只需要参与研究生导师的课题项目研究;选择学习能力、可塑造性较弱的10名学生（其中包括1名非经济困难学生）作为支持与鼓励对象，研究生导师需要对这10名学生进行耐心的引导。 　　 3.将选择的30名学生分年级、分阶段与研究生导师进行对接，有计划的进入导师的实验室，并为每个本科生指定一名在读研究生进行联系与指导，研究生导师鼓励学生与在读研究生积极地交流学习，探讨学术问题，沟通工作、生活的点点滴滴。 　　 4.具体实施方案包括了本科学习计划制定、对科研兴趣的培养、科研项目的具体参与、课外创新项目的组织实施等，并学习撰写学术论文等。 　　 三、研究成果 　　 （一）预期成果 　　 1.经济困难学生的自我发展和综合素质显著提升，最明显的是经济困难学生更加愿意和更加主动地与老师、同学交流，并且语言组织能力得以明显的提高，面对生活更加的乐观与自信。 　　 2.培养出经济困难学生对研究生学习与科研探索浓厚的兴趣，摆脱经济贫困的压力，不放弃求学的梦想，坚定自己的目标。 　　 3.激发出经济困难学生在科研方面更大的研究潜力，参与实验室课题、项目等方面的研究报告;推动和吸引课题参与者中的优秀学生报考学院研究生;对于学术论文的撰写技巧给予一定的指导和发表。 　　 （二）示范效果 　　 在经济困难学生与本科生层面形成示范效应，鼓励学生与研究生导师广泛结对学习、交流。 　　 四、研究的特色及创新 　　 1、该项目是家庭经济困难学生进本科生层面的个性化培养模式。形成助学与育人相结合，在帮助经济困难学生解决经济问题的同时，鼓励与引导经济困难学生摆脱经济贫困的压力，不放弃求学的梦想，坚定自己的目标。 　　 2、侧重经济困难学生的自我发展和综合素质[4]，切实增强资助育人工作实效。以培养学生的三种能力入手，促进学生的自我发展和综合素质能力的提升，以学生实际情