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构建快乐小学英语课堂 　　【摘要】快乐课堂是一种积极向上与师生和谐的存在方式，是使教师乐“教”、学生乐“学”的课堂。师生把对课堂的机械性活动变成了创造性活动，使课堂活动获得了发展的自由。小学是打好英语基础的关键时期，在这一阶段如何探索和发掘出有效的教学策略，为学生构建轻松和谐的快乐英语课堂，提高学生的英语综合素质，本文围绕快乐教学的理念，探讨了如何构建快乐的小学英语课堂。 　　【关键词】快乐课堂；创造性活动；英语综合素质 　　《英语课程标准》提出，英语课程要面向全体中、小学生，要致力于学生学习方式的转变，即要努力培养学生自主、探究、合作的学习方式；要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信。小学英语课程要努力转变学生的学习方式，激发学习兴趣，并培养学生的学习习惯，帮助学生建立学习自信。激活英语课堂气氛，构建快乐英语课堂，充分利用好课堂45分钟是完成这一目标的重要条件。 　　一、水乳交融的师生关系，是呈现快乐英语课堂的基础 　　苏联教育家苏霍姆林斯基说： “学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的交流。”教师要努力调整自我认识，融入学生中去，和学生做朋友，包容他们在学习过程中所犯的错误，学会欣赏和发现学生们身上的亮点，积极去创造出一个和谐融洽又轻松快乐的教学氛围。平时，在课堂上如果有学生开小差，或者答题错误，教师可能会有些失望，甚至生气，但请再多一些耐心和细心，教师可以换一种轻松的语气来和学生交流，或为学生的错误加上一些调侃，给学生一个宽容的心态去面对自己的错误。例如，英语课堂上，一个学生回答问题出错时，可能有调皮的男生会起哄，这是一种常见的课堂现象。这时候教师如果大声训斥回答错误学生，不仅使该同学觉得丢脸，其他学生也会因为老师生气而不敢开口。相反，如果教师以一种肯定和鼓励的语气为学生加油说：“Don’t be shy！ You can make it. Come on！”更有时候教师故意挑衅一下：“Can you？Really？”教师的风趣幽默，会让学生从回答不出问题的苦恼中一下子解脱出来，教师也能在轻松的课堂学习氛围中掌握学生的实际学习情况，并对学生的回答进行评价。这样，有轻松的课堂，平等和谐的课堂，学生的学习才会自然生成。 　　二、引人入胜的新课导入，是激活快乐英语课堂的钥匙 　　“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。”一个有创意的导入既能激发学生的兴趣，又能促进学生的求知欲望，为整节课的?W习打下良好的基础，使教师的课堂教学进行得生动、活泼、自然，学生也产生强烈求知欲和好奇心，从而积极主动地参与课堂学习。良好的教学导入为整个教学成功奠定一个良好的基础，有助于有效地完成教学任务。相反，如果上课一开始老师就提出今天将要学的内容，如“同学们，今天我们学习的是英语中的问路的表达方式，我们可以在平常生活中向他人用，这种传统注入式的知识教学法，可能丝毫没有吸引学生们的注意力，所以才会出现课堂上有些注意力不集中的学生居然在上课不久就已经神游迷路了。因此，基于以上的情况，笔者在平时的教学中不断探索并尝试着许多新颖的教学方法，以此寻求到最佳方法。下面介绍笔者探究的一些切实可行的方法。 　　1.在日常的会话中导入新课 　　一般来说，对话是交流的主要形式。对话不仅是语言教学的载体，更是英语教学进程中转换的“枢纽”。因此，以会话形式导入是激活学生思维，调动学生兴趣，使之进入最佳学习状态的重要方式。教师在课前三分钟的导入可以围绕一个或多个话题与学生进行日常对话。通过日常对话，沟通师生之间的感情，拉近师生之间的距离，使得学生能够带着饱满的热情进入新课的学习。例如，一般情况下，教师都可以这样问候：“How are you？What’s the weather like today？ What day is it today？What date is it today？”星期一上课时：“What did you do on your weekend？”假期回来后，上英语课时教师可以问：“How was your holiday？Were you happy in the holiday？”在问候时，如果能结合学生实际和即将要上课的内容，有计划地和学生进行对话则效果会更好。这样可以把学生的积极性全都调动起来，并且在快乐的气氛中自然地导入到新课内容。我们发现，只要谈论的话题是和学生自己的实际切实相关的，他们就会表现出极大的兴趣，并且有话可说。 　　2.在生动有趣的游戏中导入新课 　　游戏能激发学生的兴趣，通过丰富多彩的游戏活动能让导入变得趣味盎然。游戏导入法就是在教授新知前组织切合教学内容的英语游戏，通过游戏的方式复习和巩固上节课所学的内容，为新授知识的学习做好准备。