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构建和谐英语课堂演绎无法预约精彩 　　[摘要] 所谓“和谐的英语课堂”是指在弹性预设的前提下,在教学的展开过程中,由教师和学生根据不同的教学情境自主构建教学活动的过程。本文结合在英语课堂教学过程中的具体操作,阐述了构建和谐英语课堂与动态生成的理解。 　　[关键词] 和谐英语课堂 生成性教学 动态生成 　　 　　新课程标准强调“以人的发展为本”,认为课堂教学不是简单的知识学习的过程,它是师生共同成长的生命历程。在英语课堂上师生之间的交流、生生之间的对话、群体性的表演、单独性的抽查都蕴含着丰富的创新教育因素。必须努力营造有利于学生表现和发展的和谐英语课堂,使学生在课堂教学活动中聚精会神地投入其中每一步骤,充分调动其自主性、独立性、独特性、体验性,与教师合作,与同学配合,使英语课堂成为生成性课堂,也为英语教学注入了生机,使英语课堂教学焕发出生命的活力。笔者在新课程理念的指导下,针对英语学科的特点,对构建和谐英语课堂与动态生成做了初步的思考和探索。 　　一、精心构建,让英语课堂更和谐 　　著名教育家赞可夫说:“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛,使儿童和教师在课堂上能够‘自由地呼吸’,如果不能造就这样良好的教学气氛,那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”作为中学英语教师,在教学过程中我们应努力营造“宽松和谐的教学气氛”,保持学生们兴致勃勃的情绪、思索判断的神态、跃跃欲试的举止,使英语课堂气氛浓郁、生动活跃,从而开发学生英语学习的潜能,让生成更精彩。 　　1.教师要具备调控课堂气氛的能力 　　在英语课堂中,教师就好比是一个乐队的指挥家,指挥着学生的速度和节奏,因此教师对课堂气氛的调控能力是非常重要的。风趣、幽默的教学能使学生思想集中。教师应该充分调动自己情绪的感染力,给知识、信息附加情感色彩,使课堂气氛轻松、和谐、愉快,达到情感交融,使学生进入最佳的学习状态。 　　2.体现学生的主体地位,注重学生的全面参与 　　英语学习中存在的普通现象是部分学生对英语不感兴趣,因此老师应在课堂中充分体现学生的主体地位,在备课过程中所设计的活动应始终考虑以学生为中心而展开,尤其是对平时较害怕英语的学困生给予更多的关注,在课堂上有意识地让他们回答一些较容易的问题,表扬、鼓励与纠正相结合,使他们都能完成力所能及的学习任务,感觉到成功的欢乐和喜悦,逐渐培养他们学习英语的兴趣。 　　3.多种教学方式相结合,活跃课堂氛围 　　英语教学过程的方式是极其多样的,如做游戏、小组竞赛、唱英文歌曲等等。初中学生集体荣誉感强,好胜心切,在英语课中,如果充分利用他们的这一特点,一定会起到活跃课堂气氛的良好效果。我经常使用的是分小组竞赛或男女生竞赛,竞赛的内容有朗读、背书、单词大比拼、对话表演等等。这些竞赛一直贯穿于整个课堂教学过程中,学生们大多积极参与,课堂气氛格外好。我们还可以把音乐带进课堂,我们平时所学的英文歌曲,不管是最简单的字母歌还是一些生词较多的流行歌曲,节奏韵律都很美,歌曲的目的有时是为了迎合所学知识的需要,但有时完全是为了调节学生们的情绪,不需要他们记住多少单词,因此学生没有太多的压力。 　　二、有序调控,让英语课堂“宽中有严、活而有序” 　　1.师生要具备一定的紧张度 　　老师和学生在课堂上完成教学任务的过程就是一个劳动的过程,过于放松是不可能保质保量完成任务的。因此,课堂上要有必要的紧张,这种紧张是指师生都把注意力高度地集中在教学上,自始至终地关注教学过程。教师对每一个教学环节时间的把握,对学生回答、活动时间的限制,心里都应该有个数,决不拖延,而且还要保证学生完成任务的质量。 　　2.严格培养学生良好的学习习惯和学习态度 　　我们都知道“好习惯终生受益”。要学生学好英语,良好的学习习惯是必需的,这一点尤其是在初一阶段要严格要求。初一时,我们要求学生从早晚读要养成大声朗读的习惯,上课要养成坐姿端正、认真听讲和快速记笔记的习惯以及课后独立、按时完成作业、把每一件事都做成精品的习惯,每一个细节都尽量要求学生做到。俗话说,“态度决定一切”,端正了态度,肯热心去做一件事情了,还愁这件事会做不好吗? 　　3.有序地调控学生情绪和课堂秩序 　　教师在备课过程中对各教学环节之间的时间要充分地把握,每个环节设计目的清晰,让学生在享受欢乐的同时,时刻提醒学生按时完成教学任务;当学生因过度兴奋而有点骚动时,应及时通过课堂指令使其意识到课堂的纪律和秩序,从而有序地进行正常的课堂教学。 　　三、开放教材,为英语课堂动态生成提供空间 　　用动态生成的观点看待课堂教学,教科书不再是神圣不可侵犯的。新课程要求教师不是教教材而是用教材教。老师和学生可以根据教与学中的实际情况对教材进行补充、延伸、拓宽、重组,或添或删,灵活使用教材,使教材更具开放性。只