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构建和谐高效物理课堂 　　摘 要：本文审视了构建和谐高效物理课堂的优势，分析了影响和谐高效课堂构建的因素，井从六个方面提出了构建和谐高效物理课堂的策略， 　　关键词：和谐高效；自主学习；物理课堂；策略 　　中图分类号：G633.7　文献标识码：A　文章编号：1003-6148(2009)12(S)-0074-2 　　 　　在中学阶段，物理是一门重视理论、实践的课程，同时也是一门具有创造性的课程，调查还发现，物理既是学生感兴趣，也是学生感觉到难度比较大的一门课程，如何激发学生学习物理的兴趣，构建和谐高效的物理课堂，是摆在每位物理老师面前的一个难题。 　　 　　1 什么样的课堂才是和谐高效的课堂 　　 　　调查显示，学生喜欢的课堂具有以下特点：①开放式的课堂：师生互动，生生互动多，课堂气氛活跃；②体验式的课堂：注重学生实践，体验，联系生活实际；③幽默的课堂：老师语言幽默、不死板，讲课生动有趣；④融洽的课堂：师生关系融洽，老师与学生相互尊重，建立朋友式的新型关系，平等对待每位学生；⑤多样化的课堂：课堂形式多样，教学手段丰富，充分利用多媒体教学。学生喜欢的课堂自然能吸引学生的注意力，让学生乐于展示自我，自主的学习知识。 　　当然，要使课堂高效，还要对教师提出更高的要求，即要求教师能根据学生实际情况，适时调整课堂教学目标，在教学中适时跟进、监测、反馈，以多种方式巩固学习成果。 　　 　　2 构建和谐高效物理课堂的优势 　　 　　兴趣是最好的老师，也是实现课堂高效的法宝，物理教学要提高课堂效率，首先要激发学生学习物理的兴趣，调动学习的积极性，就物理学科而言，物理知识与生活生产、现代科技等联系紧密，社会化，生活化程度高，更有众多的物理实验、自然现象等吸引力强的教学素材，这些都是物理的学科优势。 　　就我校而言，我校实行小班化教学，班级人数相对较少，老师与每个学生的平均交流时间增多，师生、生生交流、沟通机会增加，这更易于加强相互之间了解，更利于因材施教策略的实施，这是我校的班级优势。 　　 　　3 影响和谐寓效物理课堂构建的因素 　　 　　物理学科要求具有广阔的空间想象力，敏锐的观察力，严密的逻辑分析推理能力，清晰的表达能力，而对普通高中的学生来说，这些要求比较高。更因为近年素质教育改革的实施，物理成绩只以等级评价，学校、教师、家长等各方面基于功利性因素的影响，学生在学习物理时不愿付出太多时间和精力，甚至对物理产生厌学情绪，同时，长期以来的灌输式教学实践，教学模式上的“思维定势”，依然故我的教学业绩评价体系等束缚了教师的手脚，使教师对教学方式的变革缺乏应有的热情。这些无疑将影响和谐高效课堂的有效构建。 　　 　　4 构建和谐高效物理课堂的策略 　　 　　结合教学现状，对物理课堂的教学过程进行具体控制的策略为： 　　 　　4.1 搞好师生关系 　　民主、平等、和谐的师生关系是学生乐学的前提。老师的歧视或者漠视，极易让敏感而脆弱的学生产生心理障碍而拒绝受教。因此，物理教师必须与学生多沟通，跟他们交朋友。在生活上、学习上，多关心他们，在课堂上，多尊重他们，信任他们，让他们有更多的表现和展示机会，使老师、学生始终处于一种融洽、和谐的氛围中。这样学生才会“亲其师，倌其道”。 　　 　　4.2　备好课堂预案 　　精心准备好每一节课的课堂教学预案，是构建和谐高效课堂的基础。物理教师备课时至少要做到：备标――新课标对本节内容的要求是什么，重点是物理知识的传授还是物理意识的培养，是概念或规律的识记还是能力的渗透，以课程标准指导自己的教学行为；备本――教师要在新课程理念的指导下深入挖掘教材，吃透教材。理清哪些是教学的重点，哪些是学生自主学习能够解决的内容，哪些是学生在学习过程中可能遇到的疑难，以及解决方式，弄清自己该教什么并且设计好教学过程；备生――了解所教班级的学生的知识体系结构，了解学生的认知发展水平和学习能力，知道学生熟悉的是什么，想学什么，学习的方式，使自己的课堂预案始终从学生实际出发，尊重学生的个体差异。 　　 　　4.3　做好物理实验 　　实验教学是激发学生学习物理的兴趣的一种手段，也是开发学生智力，培养学生多种能力的重要方法。课堂教学中我们不仅要做好学生分组实验(这里本文不详细讨论)，更要做好课堂演示实验。教师在演示实验前，要让学生明确实验目的，观察实验装置并了解其功能。操作时，老师一般重复做几次，第一次让学生集中观察现象，第二次要求学生注意观察操作方法，第三次让学生通过观察了解实验过程及其结果。在注意实验安全的前提下，老师可让学生协助完成演示。或在教师指导下学生完成演示；教师还可以在演示实验前或演示实验过程中，提出一些思考性问题，引导学生集中注意力，并随时指导学生观察方法及应注意的