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构建思想品德灵动课堂实践与思考 　　摘要素质教育要求促进每一个学生的全面发展。因此，整个教学过程就要紧紧围绕学生的发展而展开，使其人格得以尊重，潜能得以开发，个性得以发展。在思想品德课教学中，构建灵动课堂，开发学生潜能，有利于培养21世纪需要的创新性人才。 　　中图分类号：G631文献标识码：A 　　 　　Practice and Ponder of Construction of Active 　　 Ideological and Moral Course Class 　　MAI AiDi 　　(Changan Experimental Middle School, Dongguan, Guangdong 523850) 　　AbstractQuality education requires every student get fully developed. Therefore, the teaching process should be undertaken around student development in order to promote his potential and personality. In ideological and moral course teaching, it is useful for training innovative talent to build active class. 　　Key wordsideological and moral education; class teaching; student resource; active 　　 　　我国著名语言学家、语文教育家吕叔湘先生曾经说过：“成功的教师之所以成功，是因为他把课教活了。”“活”其实就是激活学生的情绪，使之精神振奋起来，调动他们学习的积极性，再将这种积极性迁移到整个教学过程中。对于思想品德课来说，由于理论性比较强，对学生来说不易理解、不感兴趣。因此，构建灵动课堂，使课堂教学“活”起来，是思想品德课实施有效教学的重要前提，有利于开发学生潜能，也是培养创新型人才的必然要求。 　　1 巧设新课导入，激发学生兴趣 　　托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣，”“良好开端是成功的一半”，这道出了激发兴趣和良好开端对整个教学过程所起的基础作用。一个好的新课导入，往往会直接影响到整节课的教学效果。教师可通过讲述与本节课有关的故事、名言、俗语等导入新课；可在新课的开头针对教学重点难点设置学生感兴趣的问题；可用国内外热点时事作导语；也可以根据学生和教材实际情况采用歌曲、视频、小品等丰富多彩的方式，渲染气氛，引起学生的情感共鸣，激发学生的求知欲。 　　例如：笔者在讲《学会合理消费》这一课时，播放了动漫视频《我赚钱了》，内容讲的是主人公致富后奢侈浪费，导致最后债务缠身，结局悲惨。视频采用的是学生喜闻乐见的动漫形式，且内容非常诙谐幽默，自然而然地导入我们的课题《学会合理消费》。学生的学习热情被点燃，饶有兴致地跟着老师进入新课的学习。 　　又如，在讲《我对谁负责，谁对我负责》这一课时，笔者针对学生喜欢听故事的这一特点，给学生讲了一则故事：内容是一个11岁的美国男孩在踢足球时打碎了邻居的玻璃窗，其父亲借钱给他赔给邻居，但要求他一年后把钱还上。男孩做到了，后来还成为了美国总统。然后让学生猜猜这个男孩是谁，并设置了三个问题：男孩应该赔钱给邻居吗？为什么？你如何看待男孩父亲“借钱”给儿子的做法？针对这个故事，你有什么感悟？学生在听故事过程中兴趣被激发起来，并在积极的讨论中学习新课。 　　另外，可以利用歌曲导入新课，激发学生情感，为讲授新课作好铺垫。例如：在学习《我们的社会主义祖国》这一课时，一曲《走进新时代》，让学生感受了在中国共产党的正确领导下，实行改革开放带给中国的巨变，我们要高举旗帜开创未来。在讲《统一的多民族国家》这一内容时，可以用《爱我中华》这首歌来导入新课，让学生感悟到五十六个兄弟民族就像一棵树上开出的花朵，只有手牵手，心连心才能实现共同繁荣，实现国家的强大。 　　2 挖掘学生资源，丰富教学内容 　　教师要真正理解课程改革，真正创造性地开展工作，必须善于做一名课程资源的发现者和开发者。学生是教育最重要的力量。如果失去了这个力量，教育也就失去了根本。因此，我们要注意合理开发和利用学生资源，努力形成师生合作、师生互动的局面，培养学生的发散思维、创新精神，诱发学生强烈的求知欲，这既丰富了教学内容，也激活了课堂气氛。 　　例如，上《追寻高雅生活》这一课时，笔者充分开发和利用了学生资源。首先，在讲“培养乐观幽默的生活态度”这个知识点时，设计了一个小活动――