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构建高中和谐校园应处理好几对关系 　　【摘要】：在构建和谐社会的大背景下，我们提出建设和谐校园，这既是一种与时俱进的提法，更是科学发展观在教育中的体现。但我国高中阶段的教育有它的特殊性，这就决定了在这个小环境中，我们所要处理的矛盾的特殊性。我们要正确处理教师与学生，学生与学生，领导与教师，教师与教师，以及学校环境与人之间的关系，以构建和谐高中校园，为和谐社会的建设增添一分亮丽的色彩。 　　【关键词】：高中; 和谐校园; 关系 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1002-6908(2008)0120149-01 　　 　　和谐，就其本意来讲，就是融洽，调和。英文的harmonious就是此意。胡锦涛同志强调：实现社会和谐，建设美好的社会，始终是人类孜孜以求的社会理想，也是包括中国共产党在内的马克思主义政党不懈追求的社会理想。学校是社会主义和谐社会的重要组成部分，它又通过教育作用于受教育者。如果我们能使受教育者从和谐校园中接受到潜移默化而不是空洞说教的和谐教育，那将更有利于和谐社会的建设。因此，建设和谐校园既是广大师生的共同愿望和奋斗目标，更是和谐社会对教育提出的新要求。但我国高中阶段的教育又有其特殊性，很多时候，人们都在为高考忙碌，忽略了和谐校园的建设。也正是这样，我们更要构建高中和谐校园。和谐的高中校园，是以校园为纽带的各种教育要素的全面，自由，协调，整体优化的育人氛围，是学校教育各子系统及各要素间的协调运转，是学校教育与社会教育，家庭教育和谐发展的合力。在这一教育系统中，我们应使各方面的关系妥善协调，使校园共同体处于融洽状态。因此，我们应处理好如下几对关系。 　　 　　一、教师与学生的关系 　　 　　教师与学生的关系是教育中最基本的一对关系。不同时代，不同社会，不同的文化背景下，教师与学生的关系有着不同的表现形式。就我国而言，人们普遍把教师的地位看得很高，由此形成的师生关系就是教师的绝对权威和学生的绝对服从，这是一种不平等的师生关系。构建和谐校园的核心是以人为本，在这一过程中，教师应尊重学生的人格，以学生的发展为目的。这里的发展更重要的是学生健康人格的形成以及对学校对学习对知识的热爱，让他们体验成长和学习的快乐。教师在教学中应特别注意自己的角色及和学生的关系，现在的高中教学，还是跟着高考的指挥棒走，教师的教学方法是灌输。如果我们在课堂上多引导鼓励学生，让他们从不同的角度思考问题，解决问题，这样既使他们的思维能力得到提高，又能增加他们的成就感，岂不是一举两得？和谐的师生关系要求教师更多地是一名引导者，学生是一名探路者。由此，我们可以看出，在师生关系方面，教师应该既是教育者，引导者，又是学生的知心朋友。 　　在这种新型师生关系下，学生首先不要再把自己当作学校或教师的奴隶，应敢于追求自己独立的人格，但并不是说学生就至上了，想干什么就干什么，学生首先应遵纪守法，遵守校纪班规，在不逾矩的范围内发表自己的见解，表达自己的想法，也可以去独立创造。其次，学生也应时刻牢记自己的责任，自己是担当着学习的重任的，切不可因为追求个性独立而忘乎所以。学生应该是主动的探究者，把学习看作一种乐趣，一种快乐的体验。 　　 　　二、学生与学生之间的关系 　　 　　高中学生之间的感情一般比较纯洁，我们鼓励同学之间在学习中形成既竞争又合作的关系。高考本身就是一种竞争，现实生活中也存在很多竞争，但现在社会科技的发展，一个人不可能独立解决某个领域的难题，这就要求人与人之间更多地应学会合作。在构建高中和谐校园的过程中，我所赞同的学生与学生之间的关系就是合作，关心，尊重，礼让，并且为自己的理想共同奋斗。 　　 　　三、学校领导与教师之间的关系 　　 　　领导在学校的发展中起着统领全局的作用，但学校发展的关键更要看教师，教师乐教爱学，爱岗敬业是一所高中的生命力所在。作为领导，首先应树立服务意识，你是为学校，为教师，为学生服务的。权为民所用，利为民所谋，情为民所系，遇事先为教师学生着想。其次，领导要树立管理意识。现在高中规模一般都很大，学校教师的人数也较多，在这种情况下，领导要从人本角度出发，将合理有效的规章制度和人性化管理有机地结合起来，这就要加强制度建设。在每一项管理中，如果没有规章制度作基础，学校的管理必将乱套。有了制度并按章办事，谁都不会有异议。但如果遇到其他教师都能接受的特殊情况，当然也可以多考虑一点人本的东西进去。在学校树立民主向上的学习风气，多为教师提供学习充电的机会，为教师的发展搭好台，让他们尽情地在教育天地里展现自己的才能和智慧。教师需要领导的信任和支持，领导的赞许和问候，往往能够使教师情绪心境等处于积极状态，增强他们的主人翁意识，其工作的热情和效率必将提高。 　　 　　四、教师与教师的关系