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正式网络与非正式网络对高校班级管理影响研究 　　【摘要】高校的班级中存在正式网络与非正式网络。这两种网络之间具有互补的作用,并存在一定互动关系。在正式网络与非正式网络的互动过程中,正式网络占有主导的地方。在班级管理过程中,学校可以利用正式网络来调节非正式网络,发挥其积极的作用,把其消极的作用控制在尽可能小的范围,从而促进学校的班级管理。 　　【关键词】正式网络;非正式网络;班级管理 　　 　　网络是网络行动主体之间的某种联系。组织网络有正式网络与非正式网络之分。组织网络有的建立正式联系之上,而有的则建立在非正式的联系基础上。正式网络是网络行动主体在制度或契约基础上的互动所形成的正式联系网络。非正式网络是网络行动主体之间的非正式联系构成的网络。这种非正式联系是基于共同的爱好、利益、情感等联结起来的。组织的正式网络与非正式网络存在一定互动关系,在互动过程中正式网络占据主导地位。 　　在高校班级中,正式网络是学生在课堂教学、班级活动和其他正式场合的互动中形成的联系;非正式网络是指有相近的年龄和共同的兴趣爱好、或对某种事物情感共鸣、或从事某种活动利益一致而相互吸引的学生自发形成的联系群体。学生非正式网络在学校的班级管理工作具有积极和消极的作用,学校可以利用正式网络来调节非正式网络,发挥其积极的作用,把其消极的作用控制在尽可能小的范围,从而促进学校的班级管理。 　　 　　一、高校班级中的正式网络与非正式网络 　　 　　正式网络是来自正式关系的交流结构,正式网络结构有明确的规定和依据(比如学校和班级的规章制度),体现人和组织的技术关系。通过正式网络的交流是由组织的计划结构所决定的[1]。这个计划的结构,只是部分地反映在组织结构图中,因为它还包括正式的程序、方案和规则,而这些被视为是推动组织日常运作的最重要组成部分[2]。正式结构相对来说是透明的。正式网络在一定程度上决定谁与谁互动。在高校中,班级开展课堂教学、班级活动和其他正式场合等形式的互动为学生提供了一个正式的交流场所,这些互动构成了班级正式 　　网络的主要部分。 　　高校班级中的正式组织结构不能完全取代人际关系结构,使班级的运行从个人的交往中剥离出来。换言之,高校班级中的正式组织并不能将组织中的一切因素(诸如学生的情感、爱好、兴趣等)结构化,组织结构的形式化是有限的。也就是说,结构形式化来自于对班级 　　行为的计划或规划,但是没有人可以将每个学生的情况全部了解,并且计划非常周全,也不可能对高校班级内所有的社会关系行为了如指掌,掌握一切情境因素。因此,学生就会在正式课堂教学、班级活动和其他的正式交往过程中,彼此间接触多,交往频繁,关系密切,就会基于社会的特殊需要而形成非正式网络。 　　非正式网络由人际关系构成的。它并非按照正式组织的规则运行,但为了满足个体的需求会自发地产生。个体在组织中仍然是社会人,并依据人的社会属性建立起各种关系,而这种关系并不是按照组织的目标建立的,往往是自发产生的。如几个同学喜欢蓝球,经常聚在篮球场打蓝球,平时他们也会经常在一起;几个同学爱好画画,经常在一起切磋技艺;某些成绩不好、经常逃课的学生,课余时间便去进酒吧酗酒、打架,时间一长就会自然而然地形成一个非正式网络。非正式网络的运行机制是人们在日常的工作和交往过程中,基于共同的爱好、利益、情感等联结起来的群体网络。在非正式网络中,合作依靠相互信任和道德约束来保障,而不是依靠法律或制度约束。非正式网络能够使同学们随时随地交流、合作,进而成为一种稳定的网络。 　　 　　二、高校班级中正式网络与非正式网络的联系 　　 　　在现实中,高校班级中正式网络与非正式网络并不是相互独立的,而是存在着复杂的关系。高校班级中正式网络和非正式网络里均包含着各种各样的具体关系,其中有些是互补的,相互促进、共同发挥作用的;有些则是相互替代的,甚至是相互妨害的。一方面,班级正式网络提供了一种稳定的交往模式,其中有些班级正式网络提供的交往过程有利于形成良好的班级非正式网络关系。另一方面,有些班级中非正式网络关系也可以使正式制度和规则易于实行,提高班级正式网络的运行效率。 　　高校班级中正式网络与非正式网络由于它们形成原因、沟通方式等方面的不同,使得它们之间存在一定的互补关系,具体表现在以下几个方面: 　　首先,就表现形式而言,指导班级非正式网络运行的规则是无形的,它一般没有正式地形成文字、条文,也不需要正式组织机构来实施,它存在于社会的风俗习惯和人们的内心信念之中,以舆论、口喻的方式相互传递,世代传承。正是这种无形的表现方式,使得班级非正式网络可以渗透到班级管理的方方面面之中发挥作用。而班级正式网络运行则有相应明确的规章制度,它通过正式、规范、具体的文本来确定,并借助于正式的组织机构来实施和监督。这种