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柳宗元教育思想及启示分析

柳宗元教育思想及启示分析   【摘 要】本文论述柳宗元思想中蕴含的期以明道、顺天致性、交以为师等教育思想,提出我国现代教育发展过程中可以适当借鉴柳宗元的教育思想,注重学生的道德教育,为国家发展培养专业型人才,强调学生的自主性,加强师生间的交流等。   【关键词】柳宗元 教育思想 启示 现代教育   【中图分类号】G 【文献标识码】A   【文章编号】0450-9889(2017)12C-0135-02   柳宗元是唐朝著名的文学家、思想家、政治家以及教育家。作为文学大家,柳宗元不仅在文学方面取得一定的成就,而且在教育方面也有一定建树。柳宗元的教育思想中特别强调德教,这与他受孔子、王充的思想影响有极大的关系。除此之外,柳宗元还强调学生的主体性,这一思想在当代社会仍然不落后。由此可见,研究柳宗元的教育思想对于现代教育的发展是具有启发意义的。   一、柳宗元的基本教育思想   (一)期以明道。一个人的思想教育与其所处的环境有很大的关系,当时柳宗元面对的是黑暗的朝廷政治,因此,柳宗元决定通过培养优秀的人才来打破这种宦官当道的局面。由此可知,柳宗元当时的教育目的是希望培养君子来安定国家。因此,柳宗元除强调传统的儒家“忠君”的思想外,还格外强调“公之大者”。即君子应内外兼修,不仅要坚守自身的道义,而且还能为国家做出贡献,这与孟子所说的“穷则独善其身,达则兼善天下”一致。为了培养优秀的执政者,柳宗元特别强调德育在教育中的地位,从《送薛判官量移序》中“君子学以植其志,信以笃其道”可知,柳宗元认为知识只是发展德育的工具,君子在日后的处事中需坚持本心,不违背道义,这对于当今教育有重大的启示。现代教育中,教师在教学过程中不应只注重教授学生课本上的知识,还应加强对学生思想道德的教育,使学生明白“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”。这对于国家的建设以及社会稳定而言是十分重要的。   (二)顺天致性。柳宗元不仅注重教育理念,而且重视教学方式。柳宗元受郭橐驼种树的启发,认为教育应与种树一般,要顺应相应自然规律的发展,不可反其道而行,否则必将失败。就如《揠苗助长》的故事一样,农夫不顾麦苗的生长状况而强行将麦苗拔高,最后导致麦苗全部枯死。在教育?W生方面也存在着一定的规律,学生在不同年龄,智力发育与理解能力有较大的不同,因此,教师应在学生的不同阶段传输相应的知识,使学生能够更好地学习。除此之外,教师还应营造良好的教学环境,使学生能够主动去学习。《种树郭橐驼传》讲述的是一位种树专家郭橐驼的种树之道,如俗话所说“十年树木,百年树人”,柳宗元写这篇文章更深层次的含义是通过种树延伸到“育人”。强调应按照儿童生长的自然规律来实施相应的教育,不应拔苗助长,否则将影响学生身心发展。例如,近年来,我国各地出现幼儿园教育小学化,部分培训班在幼儿小时候就向他灌输小学的知识,这不亚于揠苗助长,生涩难懂的知识不仅不利于幼儿学习,而且还将使孩子失去对学习的兴趣,这对于学生的学习而言无疑将造成恶劣的影响。由此可见,柳宗元的“顺天致性”方式依然适用于现代教育。   (三)交以为师。柳宗元认为在教育中,教师是十分重要的角色,如果没有老师的传导,学生在学习知识的道路上将变得十分困难。他曾说过:“举世不师,故道益离。”即全天下都没有人尊重老师的话,那么,道就变得越来越远,由此可见,柳宗元十分强调教师的作用。然而,柳宗元并不执着于教师的名分,反而更加注重教师的本质。这与当时的社会环境息息相关。当时,教者耻为人师,众人耻学于师,并且,由于柳宗元参与“永贞革新”失败,导致被贬。因此,为了不与当时的大环境为敌,柳宗元在永州地区并没有大肆招收学生,而是以书信的形式向青年才子教授知识。他认为真正的教师应该担心的是自己的学识无法担任教师的称号,因此,柳宗元认为,作为老师首先应爱学生,并对学生有高度的责任感。柳宗元在这一方面对国子司业阳城给予高度赞赏,业阳城在太学教书期间,虽然政务繁忙,但凡是有学生来向他求学时,他均尽心为学生解惑。除爱学生之外,柳宗元认为老师应有博学的知识,柳宗元在《送易师杨君序》中说:“宗元以为,太学立儒官、传儒业,力求专而通、新而一者以为胄子师。”由此可知,柳宗元心目中的教师应有丰富的知识,但不拘泥于传统的文学,有着自身独特的见解,方才能够担任老师,为学生传道授业。并且,老师还应有诲人不倦的精神,应做到“有来问我者,吾岂敢慎目闭口邪?”同时,柳宗元还主张加强师生之间的交流,因为在学术的研讨中并没有高低之分,学生也不必担忧自身学识不如老师,正如“术业有专攻”。因此,师生之间应加强交流。   二、柳宗元的教育思想对现代教育的启示   (一)注重道德教育。当今教育不仅需要注重学生专业知识的教学,而且还应注重学生的道德教育,使学生能够德、智、体、美、劳全面发展。因此,教师应更

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