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民族偏远地区高中后进生转化策略
民族偏远地区高中后进生转化策略
摘要:在教育教学中,由于种种因素导致了一定数量的“后进生”的产生。在一般人心目中,“后进生”似乎什么都差,是所谓的双差生。那么作为教师的我们应该怎样做呢?本文分析了“后进生”形成的原因,并阐述了转化“后进生’’的策略和方法。
关键词:后进生转化教育心理
策略
中图分类号:G632 文献标识码:C 文章编号:1672-1578(2011)01-0127-01
什么是后进生,至今还没有一个科学的界定和严格的划分标准。一般认为,后进生是指学习成绩不好或思想品德不良或两者兼而有之的学生。怎么做好后进生的转化工作呢?笔者认为,可以从以下八个方面人手:
1
争做后进生的贴心朋友
后进生同其他学生一样都有渴望得到家长、老师和同学的尊重和爱抚的心理需要。因此,无论是家长,还是老师或同学都应关心爱护他们。尤其是老师,更应该做后进生的贴心朋友。老师不是歧视后进生,而是去关心和爱护后进生,这是做好转化进后进生工作的最首要的前提条件。爱是教育的前提,信任是教育的开始,关心和爱护后进生是帮助后进生转化的感情基础。
2
研究后进生的心理特点
后进生由于学习成绩差或者思想品德不良,很难达到家长和老师的要求,因而经常受到指责批评;有些独生子女,由于家长长期溺爱形成“小霸王”脾气,引起教师和同学的反感……于是后进生渐渐产生严重的自卑心理。要么意志消沉,自暴自弃,回避现实,形成躲“债”过“关”的应付心理、恐惧心理、厌学、厌世心理,以极其消极的态度对待生活、学习和各种集体活动。要么走向另一个极端――玩世不恭,“破罐子破摔”,形成明显的怀疑心理、戒备心理、逆反心理。
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分析后进生的不同类型
根据后进生的不同含义。通常可将后进生分为学习后进生、思想品德后进生和双后进生。从程度上看,则可分为后进生和准后进生。
学习后进生又可分为以下几种类型:智力不良型、学法不良型、外因致差型、内驱力不足型、自制力不足型。思想品德后进生又可分为以下几种类型:生性好动性、逆反心理型、娇生惯养型、受腐蚀型、破坏攻击型。双后进生即学习成绩和思想品德都不好的学生。
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了解后进生的形成原因
(1)自身原因。主要包括遗传原因、早期教育不良、适应能力差、青春期的影响。(2)家庭原因。主要包括家庭学习环境恶劣、家庭情绪气氛和道德气氛不良、家庭缺乏温暖、家庭教育不当。(3)社会原因。主要包括不良文艺作品的影响、不良交往的影响、社会不正之风的影响。(4)学校原因。主要包括办学思想存在偏差、教育者本身尚有不少薄弱环节、教育内容和方法存在不适应、在教学方面存在不少矛盾。
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捕捉后进生的闪亮光点
后进生的闪亮光点,是很多的,只要教师时时细心观察,就会发现他们身上有价值的矿藏。
例如。有的后进生虽然成绩差一点,但关心爱护集体。一旦发现值日生忘记打扫教室卫生,他立即将教室打扫得干干净净。这样的例子不胜枚举,关键在于教师对后进生给予表扬。真诚的表扬激励,是对学生巨大的鼓舞,能使他们体验到爱抚和尊重。信任和支持的快感,从而进发出改过自新,奋发向上的决心和力量。
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指出后进生的严重缺点
在真诚表扬后进生“闪光点”的同时,教师也要诚恳而热情地指出他们的缺点,帮助他们克服缺点,切忌一味迁就姑息。
如果后进生的缺点不被及时指出来,那将会愈演愈烈,转化后进生工作很难有所进展。后进生的类型各不相同,其形成原因也是错综复杂,这更要求教师认真分析后进生的类型,了解后进生的形成原因并及时指出后进生的严重缺点,以便及时改正。惟独在慢慢改正缺点后,转化后进生工作才会有所突破。当然,后进生思想波动性相当大,缺点也有可能层出不穷,这就要求教师持之以恒地指出他们的严重缺点,并不断督促他们改正。
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教育后进生要采用正确方法
第一,对后进生只能循循善诱,因势利导,不能压服。后进生大都具有逆反心理和“抗救性”,如果对他们动辄训斥,往往压而不服。必须立足于疏导,动之以情,晓之以理。使他们内心深处认错,做到心悦诚服,乐意改正
第二,对不同类型的后进生和他们所犯错误的不同情况,要采取不同的方法。例如:针对学习非常勤奋,但方法不得当的学生,教师应首先表扬该生学习态度端正,再给该学生列举学习的方法。由于后进生的类型、特点、成因和所犯错误的性质、原因、情节各不相同,因而解决后进生问题的方法决不可千篇一律。
第三,给后进生提出的目标要适当。教师在给后进生提出目标时,切忌抱着“一锄挖个金娃娃”的心态。目标过高
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