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民族地区中职德育导入中华优秀传统文化探讨 　　【摘 要】本文结合广西物资学校开展中华优秀传统文化进校园的系列实践，从内容、途径、方式等方面探讨在民族地区中职学校德育中导入中华优秀传统文化的具体策略：完善中职学生德育的内容，加强传统道德经典教育，挖掘民族文化育人功能；内引外联，全方位、多途径营造浓厚的传统文化学习氛围；充分利用现代信息技术，开辟传播优秀传统文化的新方式。 　　【关键词】民族地区 中职德育 中华优秀传统文化 导入策略 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2017）06B-0008-02 　　当前形势下，弘扬中华优秀传统文化，发挥中华优秀传统文化的德育教化力量，提高中职学校德育的有效性和吸引力十分必要。但在民族地区中职学校，中华优秀传统文化教育中存在不少的问题，如单纯诵读传统文化知识，忽视精神内涵阐释；对传统文化的教育理念认识不到位，对教育内容、课程体系、教材编写还缺乏系统规划；没有在校园内形成弘扬中华优秀传统文化的浓厚氛围；缺乏对本地区民族文化中德育资源的挖掘。本文结合近年来广西物资学校开展中华优秀传统文化进校园的一系列实践，从内容、途径、方式等方面探讨在民族地区的中职学校导入中华优秀传统文化，提高中职德育实效的策略。 　　一、完善中职学生德育的内容，加强传统道德经典教育，挖掘民族文化育人功能 　　教育部颁布的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》指出：“加强对青少年学生的中华优秀传统文化教育，要以弘扬爱国主义精神为核心，以家国情怀教育、社会关爱教育和人格修养教育为重点，着力完善青少年学生的道德品质，培育理想人格，提升政治素养。”笔者认为，以中华优秀传统文化为依托，深化民族地区中职德育内容，可从以下三方面着手： 　　（一）加强中华传统道德经典教育。浩瀚如烟的中华优秀传统文化，究其实质，其核心思想就是进行道德教育、思想教育和修身培养。中职德育应充分汲取中华传统文化教育之根本，从传统道德规范开始，以“孝、悌、谨、信、爱众、亲仁、余力学文”等为主要教育内容，把“天下之本在国，国之本在家，家之本在身”的中华传统文化理念与以人为本的教育理念相结合，用优秀传统的经典道德净化学生的心灵。培养学生修身立德的思想意识，培养学生“仁者爱人”的美好品行，加强学生的文明礼仪道德修养，激励学生树立爱国主义和自强不息的理想信念，形成“以德为先、以文化人”的具有中职特色的道德规范。 　　（二）精心选择适合中职学生阅读的文化经典。中职学生有着自身的特点，我们应选择篇幅适中、贴近实际生活，适合中职学生阅读的优秀传统文化教材。让中职学生了解中华传统文化经典中所蕴含的道德倡导和文化精华，提高他们基本的人文素养和为人处世的能力。推荐《弟子规》《论语》《增广贤文》《朱子家训》等传世经典读物，推荐阅读中国文人志士等人物传记或故事，如屈原、司马迁、苏轼、岳飞等历史人物坚强不屈的人生毅力和意志，培养中职学生豁达乐观的人生态度和抵抗困难挫折的能力。 　　（三）挖掘民族传统文化蕴涵的德育资源，突出德育内容的本土化和民族性。我国少数民族在漫长的历史发展进程中，创造了自己独具特色、多姿多彩的民族传统文化，其中许多教人做人、开启心智的思想道德的优秀内容，为当代德育活动提供了丰富的德育资源。将民族传统文化资源与学校德育相结合，既能丰富德育?热莺托问剑?又能增强民族学生的自信心和自豪感。我们可以把本地民族的一些传统礼仪和习俗教给学生，使学生养成良好的品德；对弘扬民族传统美德的曲艺、民间故事等进行挖掘，让学生感受本地民族的智慧；教学生学唱民族歌、学跳民族舞，培养民族文化特长，陶冶情操；开展民族知识竞赛，促使学生理解党的民族政策，加深对民族历史文化、节日习俗的认识；开展富有民族特色的实践活动，加强民族团结教育，进一步培养学生爱祖国、爱家乡的情怀。总之，德育与民族传统文化能够相互影响，相得益彰，有利于民族地区传统文化的继承和发展。 　　二、内引外联，全方位、多途径营造浓厚的传统文化学习氛围 　　中职学校导入中华优秀传统文化的途径主要有：一是内引，中华优秀传统文化进校园、进教材、进课堂、进实践。二是外联，“请进来，走出去”，参与社会、企业的实践活动。近年来，广西物资学校把中华优秀传统文化引入进校园，积极探索民族地区中职德育工作的新途径。 　　（一）中华优秀传统文化教育与课程建设相结合，为德育打下牢固基础。课程是实施人才培养的重要依托，在中职学校落实中华优秀传统文化教育，必须将之融入课程体系中。广西物资学校修订专业教学标准，将“中华优秀传统文化”课程作为必修课纳入课程体系，开设在第一学期，总计 36 课时。德育组教师根据中职学生特点，自主开发《中华优秀传统文化》教材和教学课件。以“修身立己，仁爱共济”为核心，以“孝悌”“