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民族学校学前教育专业中职生课堂自主记笔记习惯培养 　　【摘要】课堂笔记策略是课堂学习中一种重要的学习策略。学生掌握笔记策略，养成良好的笔记习惯，有利于提高其学习能力，也有利于其未来的发展。然而反观民族学校学前教育专业的中职生课堂笔记的现状：存在笔记密密麻麻没有重点等现象。这反映出学生缺乏笔记策略或不会综合运用各种笔记策略，有鉴于此，展开对民族学校学前教育专业中职生课堂笔记策略的培养研究。 　　【关键词】记笔记策略 自主学习 指导 　　【中图分类号】G65 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0182-02 　　一、前言 　　笔记策略是学生学习过程中一种重要的、普遍采用的学习策略，能够培养学生提取筛选信息、总结概括、独立思考等能力，对学生学习力的提高及日后适应社会发展都有一定的影响。因此，学生应该掌握有效的课堂笔记策略。然而，当下学生课堂笔记现状令人堪忧：一是笔记记得密密麻麻，没有重点，到了复习的时候，自己也看不明白；二是在书上随意圈画，没有条理，根本不想记笔记；三是笔记不完整，有头无尾。这些现状反映了三点问题：一是学生缺乏笔记策略，影响其笔记效果；二是学生不会综合运用笔记策略；三是学生嫌记笔记麻烦懒得记。 　　当下民族学校学前教育专业的中职生课堂笔记策略现状如何？教师如何辅导？这些都是值得研究和探讨的问题。有鉴于此，笔者拟对学习策略的一个微观、具体的角度――笔记策略进行研究，探寻适合民族地区学前教育专业中职学生的课堂笔记策略，形成自主记笔记，帮助学生掌握科学的思维方式和策略，从而为学生的后继学习打下坚实的基础。 　　二、研究思路和方法 　　笔者深知习惯的养成不是一下就能培养出来的，将利用Zimmerman 的自主学习循环法对学生进行培养。先让学生进行自我评价和监控，再让学生设置目标，选择合适的方法，然后在学习的过程中实行，在实行的过程中观察自己的学习情况，最后对实行的结果进行分析，发现不足，调整目标或方法。在进行实行，循环往复，逐步养成学生的自主学习能力。学习习惯就是在循环往复过程中，及时强化，让学生将各个课堂自主记笔记的环节自动化，形成习惯。 　　习惯养成至少90天才能形成相对稳定的习惯（不同的个体所需养成时间有所不同），即使养成的习惯也会因为环境的改变而改变。所以习惯养成过程中多元监督对象（学习伙伴，组长，班主任，任课教师及家长等），持续进行监督（每周监督反馈表）的监督体系是保证习惯养成的关键环节。 　　三、技术路线 　　本研究属于实证研究，所采用的研究方法有问卷调查法、访谈法、个案分析法及实验法。通过调查法和访谈法，调查学生的学习习惯和学习态度；通过个案分析法，具体监测学生学习习惯养成的过程其中的问题。通过设置实验班和普通班的实验方法，来验证自主记笔记习惯培养的有效性。 　　在两个对照班级中开展针对自主记笔记的实验性研究，历时一年。 　　在全年级的平行班中选择两个研究班级，其中一个班级作为实验班，另外一个作为对照班。通过调查问卷和访谈法，了解学生的记笔记策略、自主记笔记意识及自主记笔记习惯的情况，并以此为依据选择要重点培养的自主记笔记习惯。通过课内外辅导培训，及实施的监督反馈体系，确保自主记笔记习惯的养成。通过实验前和实验后的学生学业成绩的差异性分析（通常为学期的期中和期末考试的成绩），来证明实验的有效性。 　　四、研究结果 　　在开始本次研究之初，笔者使用调查问卷对学生进行了有关自主学习能力方面的调查，在分析调查结果之后，笔者又采取了访谈的方式，对调查结果进行印证，并进一步探讨学生自主记笔记能力欠缺的表现及原因。根据问卷及访谈中表现出的问题，笔者初步设计了研究方案以及记笔记的具体操作设计表。 　　为了培养学生自主记笔记习惯，笔者严格按照具体操作表实行对学生自主记笔记行为进行监督和反馈。跟在研究过程中笔者观察全班同学的学习情况，并以教学随笔的形式记录学生的课堂记录笔记的情况。基于以上方法，研究结果如下： 　　1.形成良好的学习习惯，自身能力不断提高 　　在将近几个月的培养中学生变化很大，自身能力不断提高。如：有的书写汉字的速度快了，并且做到干净整洁；上课注意力集中了，不再走神；能够对学习产生兴趣。 　　2.大胆创新，不断超越自我 　　有的同学自己总结了记笔记的方法以及记笔记的注意事项。 　　例：自主发现记笔记的方法： 　　（1）记笔记有助于指引并稳定学生的注意力。要想在听课的同时记好笔记，必须要跟上老师的讲课思路，把注意力集中到学习的内容上，光听不记则有可能使自己的注意力分散到学习以外的其它方面。 　　（2）记笔记有助于对学习内容的理解。记笔记的过程也是一个积极思考的过程，可调动眼、耳、脑、手一齐活动，促进了对课堂老师讲授内容的理解。 　　（