民族生创新能力培养模式路径选择.docVIP

民族生创新能力培养模式路径选择 　　摘要：为了培养民族学生的科技创新能力，提出了民族生科技创新能力培养模式的要点，基于此给出民族生创新能力培养模式的方法与路径，并结合大学数学课程教学加以实证分析；通过与传统教育培养模式的对比发现，民族生的创新能力培养模式，具有极大的优越性；新的教育培养模式，对于民族地区的高等教育，具有一定的实践意义。 　　关键词：民族学生创新能力培养模式路径选择 　　一、背景 　　笔者在新疆南疆的一所普通的二本院校工作已有10年教龄，对这里学生的数学基础深为了解，这里的学生大部分来自新疆本地，由于新疆地处边远地区，加之基础教学阶段师资和教学条件极为落后，导致学生从中学阶段进入到大学阶段的入学基础都很差。由于我校的在校民族学生占全部在校生的比例在1/3以上，在大学数学的教学过程中，民族学生相对于汉族学生在大学数学的学习过程中有更多的困难，毕业后，大部分会选择留在新疆南疆本地就业发展，他们是新疆南疆和谐稳定、健康发展的主力军。如何培养民族学生的科技创新能力，这是我们每一个地处南疆边远地区的科技工作者关心的话题，尤其值得我们高校教师的深思。 　　二、民族生创新能力培养模式的要点 　　对于民族学生而言，培养其创新能力，包括以下几个要点： 　　1.重视民族生自学能力和独立思考能力的培养； 　　2. 重视培养民族学生的辩证学习和辩证思考习惯； 　　3. 尊重民族学生创新能力培养的内在需求； 　　4. 注重民族学生创新思维和创新能力的培养； 　　5. 培养民族生的团队协作能力； 　　6. 培养民族生的项目管理能力。 　　三、民族生的创新能力培养模式路径选择：以大学数学课程为例 　　1.重视民族生自学能力和独立思考能力的培养。就民族学生的大学数学课程教学而言， 　　尽管并不需要他们掌握多么系统全面的数学理论知识，也不需要他们具备多么深厚的数学理论功底。但是，培养民族学生的独立自学能力和独立思考能力，却是十分关键的。因为随着时代的发展，新时代对大学生们提出了更高的要求，要求学生们具备渊博的知识，同时能快速获取信息并对不同学科知识的交叉渗透，加以综合考虑。这是一个信息时代，知识呈现爆炸式增长，老师们在有限的课堂时间内，不可能教会学生未来学习专业理论和自身发展所需要的一切知识，更何况，学生们在大学毕业后，随着知识的快速更新和加速更替，他们以前在大学课堂上所学到的理论知识，会很快遗忘。只有学生独立学习的能力和独立思考的能力才能转化为他们自身内在学习的品质，沉淀在他们的记忆深处，成为他们人生最宝贵的一笔财富。 　　2.重视培养民族学生的辩证学习和辩证思考习惯。关于民族学生的学习和思考习惯，个人认为，完全有必要培养他们的辩证学习和辩证思考的习惯，通过恰当的引导和典型的例证，来教会他们辩证学习和辩证思维的良好品质。让他们明白一个道理，就是时空区域对于事物发展的结果具有重大的影响，在不同的时空区域可能得到不同的结果，而在特定的时空区域会得到特定的结果。普遍性与特殊性是事物在发展过程 　　中的共性和个性；在不同的环境，不同的条件下，可能得到不同的状态和不同的表现形式。诚然，学习与思考二者之间，本身也是辩证统一的，古训“学而不思则罔，思而不学则怠”，辩证地学习，辩证地思维并辩证地看待二者之间的关系，对于培养一个民族大学生的学习和思维品质而言，是极为重要的。因此，引导民族学生的辩证学习观和辩证思维观是一种极为重要的教学模式，应予以广泛重视。 　　3. 尊重民族学生创新能力培养的内在需求。创新是一个民族发展的灵魂。创新思维和创新能力是一个民族不断发展和繁荣的内在需要，任何一个民族，存在于世，都为人类社会创造了与众不同的灿烂文化，都曾为人类历史的发展做出过巨大贡献，尊重不同民族的风俗习惯和历史文化，就是对这个民族的一种肯定和认同，在欣赏其他民族创造的文明与文化的同时，也要理解和尊重其他民族自身发展和繁荣的内在需要。作为一个教育工作者，培养其他民族同胞的创新思维能力和创新品质，就是理解、尊重并支持和促进其他民族和谐发展，并与之和谐共存的一种行为表达。再者，民族学生尽管数学基础差一些，理论功底较汉族学生弱一些，但这并不能改变民族同胞依旧创造过辉煌的人类文明这一基本事实，也就是说，基础底子薄弱并不会影响创新思维的步伐，更不能成为拒绝民族学生创新思维能力培养的一种借口。 　　4. 注重民族学生创新思维和创新能力的培养。培养民族生参与学科竞赛和从事科学研究的基本品质，对于民族学生加强其创新思维和创新能力的培养而言，是必不可少的，具有极为重要的作用。就我个人的亲身经历，笔者从教十年，教育和培养过几届民族学生，在给他们授课的同时，通过潜移默化地引导他们关注各种学科竞赛，比如“高教社杯”全国大学生数学建模大赛、计算机应用能力大