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民族类高校大学生文学创作能力培养 　　〔摘 要〕我国少数民族都有自己的文化传统、风俗和习惯，各个民族间的文化各有特点，充分挖掘民族地区深厚的文化底蕴，融入到文学创作中去，找到适合我国民族类高校大学生文学创作的方法和途径，通过借鉴和衍生，在民族类高校的土壤里面落地、生根、发芽、推广，从而提高民族类高校大学生的文学创新能力。 　　〔关键词〕民族类 文学创作 高校大学生 　　文学创作是一种特殊的复杂的精神生产，是作家对生命的审美体验，通过艺术加工创作出可供读者欣赏的文学作品的创造性活动。作家王蒙在谈到文学创作的基本经验时说：“作家的能力首先是感受生活和表现生活的能力。”指的是文学创作所需要较强的感受能力。大部分大学生能够自发地、朴素地通过感受来进行文学创作。作为民族类高校的大学生，应该充分挖掘当地的文化资源，找到文学创作的科学方法，为民族类高校大学生文学创作能力的培养教育做出贡献。 　　一、民族类高校大学生在文学创作中存在的问题 　　文学创作需要一个适当的环境，我们以往看到的文学作品多数跟作者所处的时代背景紧密联系在一起，文学创作与发展离不开“三要素” （种族、环境、时代），而对于走在中国特色社会主义道路上的大学生来说，文学创作的火焰往往是在大学校园中点燃的，尤其是在民族类高校的大学校园里，给大学生的文学创作提供了肥沃的土壤和优秀的文化资源。 　　近年来，我们对民族类高校大学生的文学创作情况进行了实地调研和考察，发现大部分学生对文学创作的认识不够，积极性不高，觉得以后也不会进行文学创作方面的工作，对自己的未来发展意义不大。他们立足于本专业的学习和社会实践，为了获得专业等级证书，会参加一些培训班，目的是为了以后找一个好工作，修炼一个谋生的手段，很难静得下心去写作，更不必说去进行文学创作。文学专业的学生情况相对来说好一点，他们会进行诗歌或者散文类作品的创作，也有部分学生会在相应期刊上发表类似的文章，但是这些学生占很少的一部分。对于小说或者短篇小说题材的作品几乎没有，除了没有时间去整理收集相关资料以外，也不知道从哪个角度去构思创作。学生在文学上的功底大部分都很薄弱。再者，学校在文学方面的教育投入力度也不大，教师在指导学生进行文学创作方面的指导没有针对性；没有形成系统化的理论方法，没有充分调动学生创作文学的积极性，也没有定期开展文学创作的相关活动。 　　在调查过程中，发现也有极少数高校组织过文学相关活动，例如“笃学讲堂”，定期邀请文学专家、学者来校开讲；“大学生文学知识竞赛”，为文学知识的传播提供了平台；“大学生文学作品展览”，体现了浓郁的人文情怀和民族风格。这些有助于提高文学创作、提升自身综合素质的方法值得我们学习借鉴。 　　二、民族类高校大学生文学创作能力培养的方法 　　我国民族类高校的分布范围广泛，有的地处经济发达的地区，有的则处于经济欠发达的地区，但是它们都有着丰富的人文资源和悠久的历史文化，而且民族类高校还有与其他高校所没有的优势，我国少数民族都有自己的文化传统、风俗和习惯，各个民族间的文化各有特点，这种文化上的差异在民族风格浓郁的大学校园里，一定会孕育出不同韵味的文学作品。 　　目前，改变这样民族类高校大学生文学创作能力处于比较困难的境地，就要立足于本地区的情况，进行实地调研和考察，实事求是，努力推进民族类高校大学生文学创作能力的培养。主要从以下几个方面进行： 　　1、将文学创作课程纳入高校大学生必修课中去，作为教学内容中的必修学分进行强化。针对民族类高校大学生比较薄弱的文学创作功底，应当由学校整体布局，教师作为引导，让文学成为各个专业学生的必修课，成为课程的一部分，将文学创作纳入课程建设的一部分，也作为大学生学习考核的重要内容。教师要根据教学大纲以及本校大学生的实际情况来制定合理的教学计划，并保证认真贯彻实施。在实施过程中，教师要精心准备教案内容，仔细研读文学作品，从作品的题材、作者立意、行文脉络、写作手法等诸多方面进行解读，培养大学生对文学作品的分析鉴赏能力，并定期开展小组讨论活动，调动大学生的积极性，让他们在文学创作的课堂上活跃起来，提高对文学创作的兴趣。教师可以组建文学教育小组，制定适合民族类高校大学生的文学创作教材，让文学走出课堂，走进大学生们的生活，培养他们在生活中、小事中收集文学创作素材的意识。 　　2、充分挖掘地方特色资源，形成民族风格的文学创作体系。民族类高校部分处在少数民族地区，这里有着悠久的历史和十分鲜明的地域、文化、民俗特点，对这些方面进行挖掘和资源整合，从中找到文学创作的素材和角度。比如湖北民族学院地处恩施土家族苗族自治州，它是湖北省唯一的少数民族自治州，有土家族、苗族、侗族、汉族、回族、蒙古族、彝族、纳西族、壮族等29个民族。在居住方面，古代时，土家人“所居必择高岭”，往往同