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构建研究型党校有关问题探析 　　 摘 要：新世纪党校的办学方向是建设干部教育培训的“一流学府”，构建学习型、研究型党校，对促进 “一流学府”建设具有重要的实践意义。应建立以学术为本以学科为中心的管理体制、适应研究型党校的科研运行机制、研究型的教学机制、新的人力资源开发与管理机制，进一步推进机关改革，加强国际化教育进程，以保障构建研究型党校目标的实现。 　　 关键词：一流学府；研究型党校；知识创新体系；构建 　　 中图分类号：D261.41文献标志码：A文章编号：1002-7408（2010）12-0096-03 　　 　　 党的十七届四中全会提出了“建设马克思主义学习型政党”的重大战略任务，中央党校也提出了建设干部教育培训“一流学府”的新目标。如何更好地发挥思想库作用，使党校工作体现时代性，把握规律性，富于创造性，关键是要构建研究型党校，以高水平的教学科研成果促进“一流学府”建设，全面发挥党校“三个阵地、一个熔炉”的作用。本课题试图从研究型党校的基本内容、现实性及构建思路入手，对构建研究型党校进行理论性、实践性、前瞻性探讨。 　　一、研究型党校的内涵、标准与特点 　　所谓研究型党校其特质是研究式教育，它是以研究工作为重点、有高水平科研人才队伍和科研成果、科研和教学紧密结合、培养治党治国的高素质人才的新型党校,是高等教育与干部教育相结合，适应社会需要,在不断推动社会进步的过程中发展形成的一类现代教育形态。研究型党校这个名词来源于“研究型大学”的提法，是一种符合三项基本要求的高校,即:精选学员;主要致力于探索知识；富于批评性的追根究底的精神。研究型党校的条件:第一,必须是硕士或博士学位授予单位,必须有一定数量的硕士点或博士点和重点学科点, 所培养的高层次专门人才的数量较多,质量较高;第二,科研经费充足,科研成果显著;第三,师资力量雄厚,拥有一批国内外公认的学术权威和知名学者;第四,有良好的教学科研条件,有较丰富的信息资源;第五,有门类齐全、结构合理、高水平的学科和学科群。研究型党校的评价标准，一是教师素质。大学乃大师之学，无大师则无大学。担任哈佛大学校长20年之久的科学家康南特说：“大学的荣誉不在于它的校舍和人数，而在于它一代又一代的教师质量，一个学校要站得住，教师一定要出名。”惟有高素质的教师，才能保证研究型党校学术薪火代代相传，学术声誉长盛不衰；二是研究基金。研究基金是通过全国性甚至是国际性的竞争获得的。研究型党校获得这样的基金越多，表明其科研水平越高、贡献越大；三是毕业生声望和成就。看毕业生里有没有人，或者说有多少人对社会、甚至对整个人类观念的创新、制度的创新起过领先的作用；四是学术声誉。一所学校的“学术声誉”，从根本上说是建立在该校的“贡献”之上的。对其的衡量，一方面要请大学及兄弟党校资深教授或同行来评价，一方面要请用人单位或相关机构来评价，并把多方面的评价汇集在一起。除上述标准外，还包括学生的素质、常规课程的广度和深度、师生比例、硬件设备的质和量等评价标准。 　　相比高校及成人教育机构而言,研究型党校应该具有以下特色：其一，教学的研究性。教学内容应能反映学校与教师的科研成果、学术见解和学术特色。教学方法应该是启发式的,能够启发学员主动积极地思维, 使他们掌握科学研究的方式、方法，而不是被动地接受知识的灌输。学校要形成生动活泼、积极向上的环境,以利于学员创造能力的培养。研究生教育占较大的比重,对本科教育要求严格。注重人文素质教育；其二，科研的创新性。科研创新是研究型党校的本质要求,不仅要能跟踪国内外的研究,还应努力创造具有党校特色的学术生长点。应能承担国家及地区的经济建设、科技与社会发展中的重大课题,在解决问题的过程中产生有自己知识产权的创新成果。还应注重开展软科学的研究,为国家和地方政府的重大决策提供科学化和民主化的咨询意见。学校拥有一批在学术上处于国际或国内领先地位的重点学科和国内外知名的学者；其三，管理的科学性。研究型党校的管理应能在机制上激励教学与科研的改革与提高,促进党校的健康发展。要用现代化的手段来促进管理的科学化；其四，经费的保障性。研究型党校能从各种渠道尤其是从政府手中获得足够的研究开发经费,有足够的财力支持高层次科研工作，以促进较高水平科研成果的产出，提高学校总体师资水平,建设有特色的重点学科；其五，研究的活跃性。研究型党校要有良好的治学研究环境,民主的学术氛围,国际交往、学术活动比较活跃。 　　总之，研究型党校是以学习、研究、宣传、应用马列主义和中国特色社会主义理论体系为中心，以高水平的科研成果和培养高层次党政领导干部精英人才为目标,在社会发展、经济建设和科教兴国战略中起重要作用的高层次教学科研机构。研究型党校强调教学科研为主导，注重创新教学科研发展模式与创新教学科研发展成果的结合。