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浅析英语竞赛对课堂教学指导作用 　　摘要：英语专业的学生不仅要掌握过硬的理论知识，大量的英语词汇，更要将所学的知识广泛应用于实践，也就是能听得懂，能说得出。而这种实践能力仅在课堂上是不能得到充分发挥的。英语竞赛是对学生实践能力的检验，也是对教学体系的有益补充。 　　关键词：英语竞赛；教学实践；指导作用 　　中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-08-0-02 　　 　　随着经济全球化的发展，中国正大步走向世界，与国际接轨。随着这一趋势的发展，社会对人才的要求更趋向多元化，对人才培养提出了新的要求，不再是简单的语言知识的传授和技能的培训，如何培养综合的应用性人才已成为一个急需解决的一个问题。也就是说，在新的形势下，传统的英语专业教学改革已势在必行，而作为教学改革的一种有效形式，英语竞赛便在这种形势下应运而生，对强化学生英语实践能力发挥出其独特的优势和魅力。以下部分将就这一特点进行阐述。 　　一、英语竞赛与传统教学的比较 　　在传统的教学模式下，主要是以老师为主导，表现为老师讲，学生听，记笔记的这种被动的接受方式，在一定程度上限制了学生自主性的发挥，很少有主动的参与感，这种“哑巴式”的教学方式也暴露出了一定的弊端，比如高年级的同学在口语表达上漏洞百出：语句不通，语法错误频发，逻辑混乱等等。 　　而英语竞赛，作为一种比赛方式，对学生提出了更高的要求，不仅要有扎实的基本功，又要有过硬的心理素质，临场反应能力，语言组织能力和创新能力等综合能力。这是对传统教学的一种刺激也是对学生英语实践能力的一种新的挑战。 　　二、英语竞赛的三方面导向作用 　　（一）对于教师教学模式的导向作用 　　英语竞赛对学生的这一要求无疑也给教师的教学树了一面旗帜：对于实践性应用人才的培养和训育过程不仅需要教师进行教学改革，转变教学中心，而且需要有具体的指标和内容来作导向。因此教师在传授学生听说读写译这些基本技能外，更要重视对学生心理素质，临场反应能力的训练。可以说学生实践能力的培养是课堂教学理论的延伸，而理论是学生实践能力发展的支撑。 　　竞赛活动为英语教学注入了新鲜的血液，教师抛弃了照本宣科的传统的教学方式，积极调动学生的积极性，提高学生的学习热情和学习兴趣。通过组织和指导学生参加竞赛，提高了英语教学质量以及学生的英语水平和综合能力。竞赛一方面有效地延伸课堂教学，使课堂教学与课外实践有机地结合起来；另一方面竞赛可以满足学生的多种心理需求，激发学生学习英语的兴趣；再者竞赛可以培养学生的英语素质和心理素质，提倡“重在参与”和力争更好的精神，旨在全面培养学生英语实践应用的能力。开展学科竞赛的根本目标是提高学生的综合素质和能力，提高学生和学校的社会竞争力，也是教师教学的根本目的和最终目标。 　　（二）对于竞赛内容的导向作用 　　近年来，各类英语竞赛层出不穷，如英语演讲比赛，辩论赛，作文比赛，英语歌曲大赛，英语配音，还有各类级别的等级考试，考试的内容主要考查大学生的英语基础知识和基本技能,又侧重考查大学生的英语综合运用能力、阅读能力和智力水平，表现能力等等。形式更具多样性和实践性，更能发挥学生的个性特点，而不是一味地要求像“八股文”那样刻板、单一。有的竞赛还借鉴国内外英语测试新题型及测试方法，在保持题型相对稳定性和连续性的基础上有所创新。竞赛内容同时进一步加强英语“双基”考查力度，并加强考查“能力”的取向，完善初、决赛听力测试和决赛口试，加大语篇层次上语言运用能力的考查，同时将设计一些考查智力和综合运用英语能力的赛题，以增加赛题的区分度。这些改变都旨在加强英语应用的实践性和多样性。 　　（三）对于教育倾向的导向作用 　　教育部、财政部在2007年1月联合发布了《教育部、财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（高教[2007]1号），明确提出继续开展大学生竞赛活动，重点资助在全国具有较大影响，并且参与面广泛的大学生竞赛活动，激发大学生的兴趣和潜能，培养大学生的协作团队意识和创新精神。由此看来竞赛活动受到了从政府到教育部门，从学校到学生的重视，同时作为本科高等院校教学质量与教学改革工程的重要支持项目一定会有助于推动我国高等学校大学生竞赛活动的开展，推动大学生自我能力培养意识的提高，也将会促使教师加大对学生实践能力的培养，促进教学改革向更深层次，更广范围发展。 　　三、以竞赛为平台，指导课堂教学模式 　　（一）培养学生兴趣，激发学生学习潜能 　　学校是学习教育的载体，是培养综合应用性人才的具体实施者，它可以为学生起到很好的导向作用，这就要求学校在这一方面足够重视和足够自信。然而我系从2006年开始准备各类英语竞赛，不佳的战绩频频让我们受挫，甚至认为这些竞赛只是那些知名高校之间的游戏