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浅议中小学教师职业懈怠自我修正 　　摘要：本文主要从教师如何正确认识职业懈怠和自身主动去修正懈怠现象来阐述 　　关键词：职业懈怠；教师身份；人格魅力；身心健康 　　 　　 　　中小学教师处在教育金字塔的中下端，工作任务繁重琐碎，在长期的教学中容易出现暂时或长时间的对职业的厌倦情绪，从而懈怠工作。美国教育协会(NEA)主席麦克古瑞(W.Mc.Guire)感叹“一个重大的新的疾病正在折磨着教学职业”，“倦怠的感觉正打击着无数具有爱心、有理想、乐于奉献的教师”，并预言“如果不能有效地纠正,那么就会达到流行的程度”。 2005年中国人民大学公共管理学院组织与人力资源研究所李超平博士对近9000名教师进行调查的结果显示：82.2%的教师感觉压力大，10个教师3个倦怠工作；教师的懈怠现象总体表现为对教育教学工作失去热情和兴趣，对学生冷漠失去爱心。即：机械教书，无心育人。 　　一、中小学教师的职业懈怠的具体表现： 　　1.课堂上，教师精神不振，甚至面无表情，机械传授书本知识，不关注学生反应； 　　2.业务上，不认真钻研教材教法，备课应付了事，以致上课出现教学思路不清甚至出现知识性错误； 　　3.专业上，不接受和学习新的教学理念，因循守旧； 　　4.对待学生，简单粗暴甚至冷漠无情。 　　二、教师职业懈怠的自我修正业。 　　教师职业懈怠有社会、教育行政部门、学生等方面的原因。“不能输在起跑线上”的观点，让家长对教师的期望过高，子女成绩不理想或者出现起伏就质疑教师的能力，要求学校调整班级或者教师；教育行政部门常常对教师的职业能力和师德水平进行考核，学校管理者要求自己学校的教学成绩高于或不低于同类学校，并实施教学成绩评比考核制度；无心向学的学生上课常会吵闹影响课堂纪律，甚至作弄老师，以上所述的原因给教师带来了不小的压力，但都是外因，教师自身的问题才是内因，要彻底改变职业懈怠，还得从自身下工夫，打铁还得自身硬。 　　1.正确定位教师身份 　　“教师是太阳底下最光辉最神圣的职业”，这是社会对教师的尊称，现在似乎变成了社会对教师的要求。曾经轰动全国的“范跑跑”事件、“杨不管“事件，以及教师中极少数害群之马，让社会对教师产生了很大的误解，觉得教师这个群体的职业道德水平越来越低了，舆论也是一片声讨。 　　教师这份职业和其他职业有共同点，那就是对大多数教师来说都是赖以谋生的职业，和其它职业只是社会分工不同而已，买房子、赡养老人和抚养小孩都得靠这个饭碗呢。教师难道比救死扶伤的医护人员神圣？难道比奋斗在缉毒一线的公安武警神圣？难道比城市的美容师――清洁工光辉？著名教育专家魏书生先生有趣的说：“教师是太阳底下最光辉的职业这句话，谁信谁上当。” 　　当然教师职业也有和其他职业不同的地方，有它的特殊性：教师是学生的标杆和榜样。教师的职责是“传道、授业、解惑”，即传播文明之道、教授知识和培养能力、帮助学生树立正确的人生观和价值观。要能真正做到“传道、授业和解惑”，教师必须首先是文明之典范，学习之榜样，道德之楷模。俗话说的好：学高为师，德高为范。正确定位自己的教师身份，有助于认清教师职业的普遍性和特殊性，特别是认清了教师身份的特殊性，有助于我们认识到自己的懈怠是学生的坏榜样，有助于我们自身主动去消除懈怠。 　　2.正确面对职场晋升和受到不公正待遇的问题 　　职场是金字塔结构，任何职业都如此，晋升的机会只能属于少数人，获得是幸运的，没有获得也要平常心对待。荣誉的获得和职称的晋级都有名额的限制，我们当努力去获取，但获取不到的时候别强求，即使是受到不公正对待时也要学会坦然处之。比尔*盖茨说过：社会不可能对每个人都是公平的。魏书生先生说得好：埋怨环境，天昏地暗；改变自我，天高地阔。做个凡夫俗子又何妨！ 　　3.正确认识教师劳动和教育教学规律的关系 　　教师的劳动是一种复杂的、创造性的脑力劳动，具有知识性、专业性、复杂性、长期性、示范性等特点。教师的劳动不像企业的生产线那样见效快，教育教学的效果难以短期内见效。俗话说：十年树木，百年树人。这就说明了教育的长期性和艰巨性。教师本身应该有长远的眼光，不要寄望短期突击出效果。要以发展的眼光看待学生的成长，不要单关注学生的成绩，还要关注学生体格的锻炼、艺术情趣的培养、人格的熏陶。魏书生先生认为教师的劳动有三层收获：收获各类人才、收获创造性劳动成果、收获真挚感情。深有同感。自己觉得让学生学有所乐、学有所成、学有所敬就是教师的收获。让我们耐心点，再耐心点。 　　4.努力提高专业水平 　　新课程理念下的教材，专业性、综合性强，往往涉及到比所教专业阶段更高阶段或者专业以外的知识。例如，初中物理教材中常涉及到失重、电磁屏蔽等方面的知识，初中阶段只要求学生了解知道有这样的现象就可以了，不做深入探讨。但是学生往