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浅析表现性评价在中学语文教学中应用 　　内容摘要：在中学语文教学中表现性评价主要指对学生知识、技能的运用情况的综合评价，是一种以评价任务的真实性为特色的评价方式。为了更好的在中学语文教学中运用表现性评价，教师要解决好表现性评价应用的三个阶段，即准备阶段、具体执行阶段以及后期处理阶段，充分发挥表现性评价的优势，全面真实地评价学生的学习和发展状况，使中学语文教育教学更具现实意义。 　　关键词：表现性评价 中学语文教学 应用 　　新课程指示，教学评价要根据学生在教学活动中的各种表现进行。初中语文教学要求中学语文教师们要对每位学生进行科学的评价，通过教学评价从而使他们好的学习习惯、学习行为得到强化，提高教与学的效果。面对尚且不算完善的教学评价体系，我们中学语文教师们就要致力建立出一套完善的、??性化的教学评价机制。表现性评价便应运而生，表现性评价做到了让学生得到全面发展，促进了教学目标很好的实现。 　　一.表现性评价的相关介绍 　　（一）表现性评价的定义 　　西方认为表现性评价（performance assessment）就是要求学生创造出答案，通过在创造答案的过程中展示他们的知识或技能。[1]所以表现性评价能更好表现学生运用知识的能力，测试出学生们学习的效果。 　　（二）表现性评价的背景介绍 　　二十世纪九十年代，表现性评价在西方开始受到关注，成为欧美各国教育界的热议课题。表现性评价发端于西方，却迅速在世界各国得到发展，受到各国教育者的青睐。我国在教育改革的推动下教育工作者越来越认识到评价机制的革新的重要性，通过评价机制的导向性，更好地培养人才。 　　二.表现性评价的特点 　　表现性评价的特点有以下七点：开展有意义的教学活动，要求学生实际动手制作、演示；教学活动的开展是为了激发学生的思维能力，提倡发散性思维，以提高解题技能；需要学生在已有的知识基础上独自、合作或者请教老师，找到解决的问题方法；强调活动的真实性，而非脱离现实的抽象的问题；强调事先制定评价标准。评价标准必须在进行评价前明确；教师评价要人工评分并解说，提倡答案的多样性；强调评价方式的多元化。 　　三.表现性评价在语文教学中的应用实施 　　（一）表现性评价的准备阶段 　　1.确定目标 　　确定目标是表现性评价实施的首要条件。首先要明确在语文学科领域内要评价的主题。其次要明确是评价学生们的何种素质，如思维能力或解决问题的能力。最后要做好对学生们实际运用知识技能的情况。本文按照中学语文学科的特点，将知识技能与非智力因素确定为表现性评价的标准。语文知识技能例如识字断句、阅读、写作等；非智力因素例如合作、交流的能力等。 　　2.确定对象 　　本任务历时一个学期，对X学校的八年级的两个班级，共86人进行测试，学校每周安排一次写作课。这两个班级的学生的写作水平整体属于中等水平，作为水平优秀者较少，有三分之二的学生对写作课不感兴趣。第二个任务是每周一次的演讲比赛。人数班级如上不变，旨在提高学生语言组织能力与表达能力。 　　（二）表现性评价的具体执行阶段 　　1.任务设计 　　中学语文教师在进行任务设计时主要有以下三个步骤： 　　第一、任务类型。即选择哪种任务类型，常见的任务类型比如实验、调查、创作等。任务类型多种多样，教师还可根据实际自己设计任务，根据具体的情境决定采取哪一种任务类型。中学语文课堂可以设置有丰富多彩的活动形式，通过具体的真实的情景教学对学生进行人文教育。 　　第二、设计情境。情境的选择要根据任务类型来决定，有什么样的任务类型，为了更好的观察就要设计好具体的情景。情景的设计要充分考虑到时间、空间的限制，学校设备条件以及学校相关制度的规定等。 　　第三、观察分析。教师在进行具体评价时要认真观察学生在活动中的真实表现，综合各种因素进行全面的分析，尤其是学生实际掌握知识的水平与活动中对知识运用的情况做对比，以便引导学生对知识的运用。 　　2.情景设计 　　2.1任务类型：任务一：问卷调查 　　以“亲情”作文为例，教师通过对学生进行调查问卷，收集第一手材料，并与学生一起做分析，让学生对“亲情”有自己的感悟。 　　2.1.1设计情境： 　　调查的题目如下： 　　①父母出生的年月日是多少？ 　　②父母喜欢吃什么、不喜欢吃什么？ 　　③父母生病时有你的陪伴吗？ 　　④你为父母做过饭吗？ 　　⑤你常与父母谈心吗？ 　　⑥你常与父母发生争执吗？ 　　⑦你见过父母流泪吗？ 　　⑧你观察过父母的手吗？ 　　⑨你会对父母说“我爱你”吗 　　⑩你嫌弃过父母吗？ 　　2.1.2观察分析 　　“亲情”这一话题学生们耳熟能详，但真要他们以作文形式写出来，大都感到无从下笔。这时教师就要发挥好引导作用。通过以上十个简单明了的问题