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浅议体育教师教态在体育教学中重要性 　　摘 要：教师的教态是无声的语言，它能对教学情境起到恰到好处的补充、配合、修饰作用，可以使教师通过表情让情境更加准确、丰富，更容易为学生所接受。教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神可以使学生产生安全感，消除恐惧感，缩短教师与学生的感情距离。教态是进行教育教学的重要心理品质之一，正确运用和把握教态对完成教学任务有着重要意义，是体育教师必须具备的基本素质。 　　关键词：体育教师 教态 体育教学 　　 　　教师教态是指在教学过程中教师所处的状态，它是教师表情系统的综合体现。具体包括教学过程中教师的形体动作――站态、坐态、行态等，以及教师的语言、语调、面部表情系统。教态的美给予学生的是综合的美感，是上好体育课的前提条件之一。 　　 　　一、体育教师教态主要表现在以下几个方面 　　 　　1.眼神 　　眼神是一种无声的语言，它能帮助交流、传递一些信息。如全场巡视能使学生迅速安静，短时注视能引起学生高度注意。眼睛是心灵的窗户，人的喜怒哀乐无不从这扇窗户中一一透出。当学生作了错事的时候，你用指责的眼神去看他，则会起到阻止批评的作用；当学生有了些许进步的时候，你用赞许的眼神去看他，则会起到表扬鼓励的作用；当学生因为胆怯慌张而回答不畅甚至语无伦次的时候，你用热切期待的眼神去看他，则会使他气定神闲、滔滔不绝。课堂上这短短的一瞥的确能达到“此时无声胜有声”的效果。 　　2.表情 　　脸部表情也是一种语言信号。一个表情严肃、不苟言笑的老师会使学生望而生畏，敬而远之。他们不会主动亲近你，这样会影响师生间感情交融，挫伤学生的学习情绪，扼杀他们的主观能动性，使课堂气氛如一潭死水，水波不兴，死气沉沉。如果教师面容和蔼，态度轻松，时露微笑，学生就会感到教师可敬可亲，师生间水乳交融，亲密无间，无拘无束。课堂气氛就会轻松活泼，生动有趣，并且时时会有高潮迭起。在谈笑风生中，教师的讲课内容也就这样轻而易举的被学生接受了。教师教的兴致盎然，学生学得余味未尽。 　　3.语调 　　语调的高低、语速的快慢、音量的轻重都会直接影响语言的感情色彩。如果教师说话的语调平淡，整堂课一个调子唱到底，学生就会感到索然无味，昏昏欲睡，这样会严重抑制学生学习的积极性。如果教师的课堂语言抑扬顿挫，跌宕有致，一咏三叹，引人入胜，那么学生一定会听得津津有味，练习的积极性也会大大提高。 　　4.动作 　　动作，即是体态语言。课堂上恰如其分的借助动作、手势，就能增加说话的力度，渲染课堂的气氛，促进学生对课堂的理解，加深学生的印象。如说带有鼓动性、号召性的话时，双手用力一挥，就会平添几分气势。 　　 　　二、体育教师的仪表与表情 　　 　　在体育教学过程中，教师的仪表与表情往往会在第一时间里引起学生的注意。仪表与表情，这是一种对学生的无声教育，往往直接影响学生学习体育的兴趣与教学效果。 　　教师大方得体的衣着、真诚宽容的表情，会给学生在认识的第一时间里对教师产生亲和感，从而表示愿意“接近”教师，产生向教师学习的动机。和其他学科一样，体育教学也是师生的双向活动。但体育课堂教学基本上以室外课为主，干扰因素较多，要能在教学中取得良好的效果，只有靠师生的默契配合。那么，怎样才能使学生积极主动配合呢？教师首先应该从自己的站立姿态与表情上消除学生对教师的戒备心理。开始上课时教师与学生队伍的站立距离不要过远，并以良好的站立姿态、亲切自然的表情，语言大方地在学生面前，用热烈、富有感染力的语调向学生问好。看到教师的热情表情，学生的潜意识层中会产生欢乐与愉悦感。反之，教师的阴沉表情、远距离的站立、松垮的体态，会使学生在精神上受到自然压抑。师生间的感情交流受到了影响，课堂教学必然处于僵化的状态。 　　 　　三、体育教学中的教师语言 　　 　　“用行动说话”是体育课的主要特征之一。但我们决不能忽视语言在整个体育教学活动中的地位与作用。语言是进行教育教学活动的主要工具，它蕴含着艺术的魅力。作为一名教育工作者，正确使用语言对完成教育教学任务有着重要的意义。 　　1.体育教学语言应准确、精炼、形象、生动、易懂、幽默 　　体育教学是以各种身体练习、活动形式为主的。为完成教学任务，教师讲解动作技术要领应简明扼要、重点突出。用动作的比喻启发学生分析要领等方法。如讲解“双杠支撑摆动”技术要领时，可以用四句口头禅讲解：双手直臂在杠上，脚尖用力肩为轴，前后摆动莫屈臂，摆动直体如挂钟。用这样的语言讲解，既能使学生快速地记住，又能促进学生的思维，即简明扼要、生动形象、有幽默感，有利于学生更好的掌握。反之，语言含糊不清，空洞冗长的讲解，既影响了学习时间，又会使学生产生厌烦情绪。 　　2.体育教学语言应自然得体，应有音调、语气、节奏的变化 　　体育教学中有不