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母语环境对高中生英语自主学习影响及对策 　　摘 要:英语是绝大多数国人的第二语言,近些年来,英语教育受到越来越多的关注和重视,从幼儿园到大学,都把英语教育作为一门重要学科,形成了从小到大学习英语的外部氛围。高中阶段是学生生涯中最关键的几年,是储备基础知识,培养学习习惯的关键时期,如何在母语环境下,促进高中生英语的自主学习能力,是关系到学生未来发展和高中教学效果的重要内容,本文仅就此问题,谈谈个人看法。 　　关键词:母语 英语 自主 　　一、母语对高中生英语学习的影响 　　1.积极影响 　　从积极的方面讲:(1)母语可以加深学生对英语的理解。从心理学的角度讲,人们获得新知识多半是在旧知识积累的基础之上,而且有一些新知识就包含旧知识。人们对于语言的学习也是认知能力的逐步提高,以母语为基础开展英语学习,就是一个认知能力的逐级提高,是不可避免的趋势。高中生在学习英语的过程中,以母语环境作为认知基础,可以更好地理解英语的语言规则,语言内涵,在理解的基础上再实行记忆,这样的学习才会有效果;(2)母语环境可以提高学生学习英语的兴趣。英语毕竟是另一门语言艺术,加之高中生的学习基础不均,如果完全脱离母语环境学习英语,必然给学生带来极大的学习压力甚至反感情绪,相反,恰当地运用母语,可以减轻压力,轻松学习,在学习的过程中逐渐不断增强学习兴趣,提高学习效果。 　　2.消极影响 　　母语环境对英语学习的消极作用主要体现在:(1)语音方面的干扰。汉语和英语属于完全不同的语音语言,分属于不同的语音体系,汉语是属于声调语音,英语是属于语调语音。长期使用母语环境,一些学生就会不自觉地用母语类似的发音来读英语,这不利于英语语音的准确发音。(2)语法方面的干扰。汉语语法中的冠词用法、语序、时态等,都对英语学习产生较大的干扰。举例说明,汉语中没有冠词,但在英语中冠词的使用十分频繁,一些学生在学习英语的过程中,由于母语的惯性思维,就常常忽略冠词的使用,如“我喜欢听广播”经常会被翻译成I like listening to radio.(漏掉了“the”),又如“你用钢笔吗?”学生常常翻译成Do you need pen?而漏掉了不定冠词“a”。这种直接把母语译成英语的状况就是受母语惯性思维影响的结果。 　　二、母语环境下促进学生英语自主学习的对策 　　1.利用正面影响,促进高中生的英语学习 　　英语教学中要尽量使用英语,但不排斥适当利用母语,我们要辩证地看待母语,母语对学习英语也有可以利用的一面。 　　(1)利用母语加深对英语的理解。由于高中生知识结构和认知能力的限制,培养高中生自主学习英语的意识和能力,还不能完全脱离母语。针对母语环境对英语学习的积极作用,学生应该有效利用。高中生在自主学习英语时,对于其中比较晦涩难懂的内容,可以借助母语加深认识,使得对所学内容的理解更准确,更深刻。以北师大版高中英语教材必修模块三中Unit 7 Lesson 3里的一些短语为例,watch out (for sth.) 当心,注意(某事)、every + 基数词 + 复数名词 / every + 序数词 + 可数名词单数:每……/ 每隔(比英语数词少一)等,学生在预习或者课后复习的过程中,就可以通过母语的帮助,准确地理解该短语的含义,如果直接用英语释义可能就会比较混乱。 　　(2)利用母语提高翻译能力。英汉互译也是英语学习的一个重要内容。高中生在英语自主学习中,注重对英汉翻译的练习,有利于提高其翻译能力。在日常学习中,学生可以将所学课文或者英语课外读物片段进行背诵翻译,或者将母语文章片段进行汉译英,即可以锻炼记忆能力,也锻炼口语表达能力,还可以增强翻译能力。实践证明,恰当地、有目的地、有控制地利用母语,对于英语教学是有利的。 　　2.克服消极影响,促进高中生的英语学习 　　当母语规则与外语规则有差异时,学习者把母语规则迁移到外语中去,母语便会干扰外语的学习,此时母语对外语的影响是消极的。深入分析这种消极影响,找到消极影响与积极影响之间的转化,就有可能化消极为积极,从而促进高中生的英语学习。 　　(1)从语音角度分析。英语和汉语属于不同语系,因此在发音上有很大不同。同时由于广东省是粤语地区,粤语发音对英语发音的干扰更为强烈。因为学习一门语言多是从模仿开始,尤其是语音部分的学习。所以要确保英语发音的标准,首先教师在课堂教学时,要保证英语发音标准,时时纠正学生的不正规发音。同时,作为学生本身,也应该多收听英语录音,背诵英语课文,做到勤说多练。长时间的练习和积累,学生就容易掌握和记忆英语的正确发音,而不受母语发音的干扰。 　　(2)从语法角度分析在高中生的作业中,教师们往往不难见到像以下的英语语句:①Because he very want go to un