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柔性管理在初中班主任管理中应用之我见 　　摘 要：近年来，随着我国教育制度的不断完善，教育水平的不断提高，国家对学校教育越来越重视，因此提高初中班主任管理质量和水平显得十分重要。柔性管理属于一门管理艺术，它同时也是和刚性管理相对应的一种管理模式，将柔性管理模式广泛应用于初中班主任管理中，不仅能够提高初中班主任管理的整体质量和水平，还能有助于尊重学生的个性需求，从而达到促进学生全面发展的目的。本文针对柔性化管理在初中班主任管理中应用的现状以及存在的问题，提出几点有效的措施和建议，从而优化初中班主任管理的整体效果。 　　关键词：柔性管理 初中班主任管理 素质教育 应用策略 　　引言： 　　现阶段，我国已经逐渐由传统的应试教育变为素质教育，因此传统的初中班主任管理模式已经不符合现代素质教育的要求，而在初中班主任管理的过程中，学生问题越来越突出，而且在实际的管理过程中还存在诸多亟待解决的问题，这就需要学校创新管理模式，将柔性管理融入其中才能解决初中班主任在教学的过程中遇到的实际问题。 　　一、柔性管理概述 　　1.柔性管理的内涵 　　所谓柔性管理是与过去传统的管理模式相比而言，它重点强调的就是以人为本，适用于学校教学中就是以学生为本，强调教师应该站在学生的角度去思考问题，摒弃过去强制性的教育方式，柔性管理注重与学生进行交流和互动，在交流、提问、互动等方式中发现学生存在的问题，从而根据每个学生存在的不同问题，自身发展的不同特点因材施教，逐步引导学生树立正确世界观、人生观、价值观，其最大的价值就是在于让学生能够遵从内心的想法，满足学生的个性要求和需要，通过引导将教师意志转化为自觉行动，尊重学生的个性发展，从而调动学生学习的积极性和主动性[1]。 　　2.柔性管理的来源 　　我国传统的初中班主任管理模式主要是延续“黄金法则出好人”的教学模式，总是采取一种强制性方法去约束学生，更多的是重视结果而忽视了学生过程的变化。初中学生处于学生成长的关键时期，运用强制性措施不仅不会受到良好的效果，反而会适得其反，让学??产生抵触的情绪，长此以往还会出现厌学、弃学的严重后果。正是基于这种不合理的管理模式，柔性管理应用而生，更加符合现代素质教育的要求[2]。 　　3.柔性管理的特点 　　（1）以人为本。随着我国素质教育的逐步推行，传统的刚性管理模式已经不能适用于初中班主任管理中，因此就将刚性管理转变为柔性管理，更加强调以人为本，以尊重学生的个性发展为教学目标，培养学生的独立思考意识和自我学习意识，这种管理方式已经被广泛应用于初中班主任管理中，并且收到了良好的效果。 　　（2）以情带感。初中生处于青春叛逆时期，而且感情很不稳定，他们相对于其他人更渴望得到来自家庭、学校的关心和爱护，更加需要被尊重和被理解，这就要求初中班主任在管理的过程中应该以情带感，积极的与学生进行交流和沟通，让学生在班级中能够感受到家庭的温暖，从而构建和谐的师生关系[3]。 　　（3）因材施教。初中班主任管理包括方方面面的管理，但是每个学生的家庭环境、教育环境、智力水平、自身素质等都有很大的差异，如果硬性的管理模式达不到全方位管理的模式，因此要因材施教，这样才能满足每一个学生的个性需求。 　　二、将柔性管理应用于初中班主任管理的有效策略 　　1.班主任应树立正确的柔性管理理念 　　良好、和谐的学习氛围有利于提高学生的学习能力和效率，也更有利于促进学生的发展，因此班主任树立正确的柔性管理理念，尊重学生才能在为学生营造一个良好的学习氛围，初中班主任在实际管理的过程中应该将学生视为课堂活动的主体，充分发挥其主体作用，以正确的态度，公平的对待每一个学生，不能有所偏颇，当学生遇到问题时，无论是生活中、还是学习中，教师都应该帮助其解决，积极引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。与此同时，班主任要应该以身作则，树立正确的柔性管理理念，提高自身素质和专业化水平，在实践的基础上创新，在创新的基础上实践，充分利用自身魅力去感染学生向其学习，让每一个学生都具有向榜样学习的意识，努力提高自身学习能力[4]。 　　2.班主任应贯彻运用柔性管理方法 　　班主任可以综合运用选择班干部的方法，实行柔性化管理方法，例如：在选拔班级干部的时候，应该充分进行考察，并且慎重选择，只有采用公平、公正的方法才能服众。班级干部的选择一定是代表民意的，这样才能充分调动学生积极参与班级日常管理中[5]。除此之外，班主任还可以让学生引导实现自我管理、自我完善，班主任虽然是班级管理的指导者，但是不可能面面俱到、事事都管，这时候就需要让学生自主的进行管理、自我约束，让学生全面认识到自身的缺陷和不足，通过自我管理进行逐步完善，只有这样才能提高班级管理的整体质量和水平，充分调动学生的积极性和主动性。 　　3